教學目標：

　　1、學會本課9個生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。

　　2、初讀課文，了解課文內容。

　　3、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文內容。

　　教學難點：

　　1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

　　2、培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。

　　教具準備：詞語卡片

　　教學過程：

　　一、導入新課，板書課題：

　　1、師：同學們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）

　　2、那么，誰見過藍色的樹葉呢？為什么會有藍色的樹葉呢？今天我們來學習第17 課，讓我們從

　　課文中找到答案。教師板書課題：《藍樹葉》。

　　二、進入新課：

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學習：

　　1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3）學習完畢，同桌相互評議學習情況

　　3、教師檢查學生自學情況：

　　1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）

　　2）看投影，讀詞語：

　　皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅

　　3）自己練習讀

　　4）指名讀，比一比誰讀的正確。

　　5）說說你怎樣記住這些生字的字形：

　　吞：上下結構的字，上邊是一個“天”字，第一筆容易寫成撇，教學時應注意提醒學生。

　　盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。

　　削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。

　　眉：學生容易將“目”寫成“日”，可引導學生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。

　　4、再讀課文，初步了解課文內容：

　　1）自由讀，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。

　　2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進行評價。

　　3）想一想：這篇課文講了一件什么事？

　�。ɡ铥惡土謭@園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學借�？墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

　　三、練習鞏固：

　　1、小組為單位共同練習：

　　1）請你們小組共同復習本課生字新詞，并練習朗讀課文，做到正確、流利。

　　2）小組之間互相出題目考查，合作學習小組長留下進行監(jiān)控。

　　例如：

　　看拼音寫詞語；

　　聽寫詞語；

　　組詞；

　　讀句子；

　　讀課文；

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　　小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。

　　2、教師指導學生書寫生字：

　　1）讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。

　　2）讓學生說說眉、借、由的占格情況。

　　3）在書中練習描寫。

　　4）進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

　　四、布置作業(yè)：抄寫難字、提出問題。

　　第二課時

　　教學目標：

　　了解課文內容，通過課文中林園園認識到自己沒有幫助同學而感到羞愧這件事,使學生懂得同

　　學之間要助人為樂，互相幫助。

　　2、體會人物的語言、心理，了解人物的特點

　　3、進行朗讀訓練，培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。

　　教學重點：

　　1、了解課文內容。

　　2、體會人物的語言、心理，并培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。

　　教學難點：

　　體會人物的語言、心理，并培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。

　　教具準備：投影片

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們，如果給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會涂什么顏色，為什么？

　�。ňG色、紅色、黃色……根據(jù)樹葉在不同時間的顏色不同而定。）

　　2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍樹葉這是為什么呢。

　　3、齊讀課題《藍樹葉》。并進行板書。

　　二、學習新課：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知：

　　指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉

　　找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學借�？墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

　�。ǘ�）細讀課文，深入理解：

　　1、默讀課文，邊讀邊思考：

　　李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？

　　2、指名說一說：

　�。ǖ谝淮卫铥愋÷晢柫謭A圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會小心，只畫樹葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）

　　3、整個借筆過程，課文是抓住了人物的語言和神態(tài)來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的語言和神態(tài)的語句，并用不同的符號畫出來，體會體會。

　　4、根據(jù)所畫內容，練習有語氣的朗讀：

　　1）自由讀

　　2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

　�。ɡ铥惖脑拺�讀的比較溫和，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當李麗向她借時，她是吞吞吐吐，想辦法拖時間或找別的借口，面對同學，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語氣。）

　　3）小組練習分角色有語氣、有表情的朗讀。

　　4）全班范圍內有語氣朗讀。

　　5）評一評誰的語氣好，為什么？

　　5、當林圓圓看到李麗本上的藍樹葉時，不由得臉紅了。此時她會怎樣想？

　　后悔自己的小氣。

　　從來都沒見過藍樹葉，李麗把樹葉畫成藍色，也是迫不得已。這都是自己造成的。

　　如果因為樹葉是藍色的影響李麗的成績，那自己真是應該負有一定的責任。

　　李麗是我的同桌，現(xiàn)在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應該。

　　如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對待我，我心里會是什么滋味呢？

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　�。ㄈ�）、聯(lián)系實際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會怎樣做？

　　1、先讓學生在小組內說一說。

　　2、小組選派代表進行匯報，結合日常生活的所作所為。

　　教師小結：生活中難免會遇到類似的事，同學之間應該互相關心，互相幫助，只有這樣，才不會有藍樹葉的遺憾。

　　三、有語氣的朗讀全文：

　　1自由讀。

　　2、以小組為單位練習

　　3、進行全班展示：分角色朗讀，最后評價。

　　四、作業(yè)：1、有語氣的朗讀課文。

　　2、以小組為單位排演課本句。

　　板書：

　　探究活動

　　收集同學之間互相幫助的小故事，開一個“夸夸……”的座談會。