教材分析：

　　這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，通過(guò)一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。

　　教學(xué)目的：

　　一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程，就是認(rèn)識(shí)合作很重要的

　　過(guò)程，懂得合作的必要性。

　　二、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。

　　三、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子

　　的過(guò)程；在詳細(xì)解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)新字詞。

　　第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字與新詞，學(xué)會(huì)書寫。分配角色有感情

　　地朗讀課文，更深入體會(huì)合作精神的可貴與必要。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 激情引趣，揭示課題。

　　1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個(gè)認(rèn)識(shí)。

　　2、說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物都會(huì)什么？

　　梅花鹿會(huì)（        ），金絲猴會(huì)（       ），小貓會(huì)（      ），

　　公雞會(huì)（       ）。

　　3、老師：這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。

　　4、板書課題：比本領(lǐng)

　　二、 初讀課文

　　1、提出初讀課文的要求：

　�。�1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號(hào)畫出。

　�。�2）給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　�。�3）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？

　　2、按以上要求進(jìn)行初讀，師巡視。

　　3、檢查讀書情況：

　�。�1） 出示生字卡（摘蘋果做成的）認(rèn)生字。

　�。�2） 小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯(cuò)誤。

　�。�3） 大家說(shuō)說(shuō)比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？

　　三、 讀中感悟，深入體會(huì)。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”

　　2、老師：那真象它們想的那樣嗎？

　　（1） 同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？

　�。�2） 學(xué)生匯報(bào)：“沒(méi)有。”“梅花鹿雖然跑得快，但是果樹太高摘不到。”

　　“金絲猴雖然會(huì)爬樹，可它過(guò)不了河。”

　　3、學(xué)習(xí)第三、四段。

　�。�1） 老師范讀第三段。

　�。�2） 聽(tīng)了大象的話它們?cè)趺聪耄吭趺醋瞿�？�?qǐng)生說(shuō)說(shuō)。

　�。�3） 學(xué)生討論發(fā)言。

　�。�4） 讀一讀，第四段。

　　四、 深入感悟課文思想。

　　（1）出示句子指名讀：

　　A 它倆一下子明白了。

　　B梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。

　　（2） 考：它倆明白了什么？為什么笑了？

　�。�3） 學(xué)生匯報(bào)……

　�。�4） 老師小結(jié)……

　　五、 課后思考題：

　　1|、什么叫合作？舉身邊的例子說(shuō)說(shuō)。

　　2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。