一、本課目標：

　　1．讀準生字，理解由生字組成的詞語。會寫前六個生字，讀準一個多音字。

　　2．能正確朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。

　　3．基本理清課文的層次, 激發(fā)學生進一步探究學習古詩的興趣.

　　二、重點難點：

　　重點：讀通課文，初步了解課文內(nèi)容；學會六個生字詞。

　　難點： 如何理清文章的層次；正確書寫生字。

　　三、教具準備：

　　課文掛圖、生字詞卡片、筆順圖示等。（學生——自學課文：圈畫生字詞語，試質(zhì)疑。教師——查找有關(guān)李白的資料，背誦課文，在田字格中練習寫生字。）

　　四、教學流程：

　�。ㄒ唬┕旁妼�入，激發(fā)興趣

　　1．板書：古詩。（認讀、你怎么記住“詩”？）

　　2．說話練習：你學會了哪些古詩？你最喜歡哪一首？向大家介紹介紹（或者背一背古詩）。

　　出示：我學會的古詩有《______》《_______》《______》等，我最喜歡《________》，因為______________。

　�。ǔ醪脚囵B(yǎng)學生感知古詩的能力，要讓學生說出一二。）

　　3．今天，老師帶來了一位新同學，她叫——“英英”。

　�。ǔ鍪究ㄆ�，指名讀準后鼻音）我們一起來寫寫（書空）她的名字。

　　4．英英今天在學校里新學了一首古詩，這就是我們要學的課文。請一學生上黑板補充板書課題《英英學古詩》。

　　5．齊讀課題。

　　（二）鼓勵質(zhì)疑，整體感知

　　1．看了課題，你有什么問題嗎？善于提問題的小朋友是最會動腦筋的，我們叫他（她）小小思想家。

　　*可能提的問題：

　　生：我想知道《英英學古詩》學的是哪首古詩？

　　生：我想知道英英學古詩是怎么學的，她學得怎么樣？

　　生：我還想知道這首古詩是誰寫的？

　�。ㄡ槍�學生的不同需要產(chǎn)生學生間的互動，比教師直接教授的效果要好。）

　　……

　　在學課文之前，好好想想題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學習方法。老師相信很多小朋友預習過課文，誰來回答剛才的問題？說說你的答案在課文的哪里？（引導學生說出認真聽課積極思考等良好的學習習慣。）

　　2．針對小朋友不同的回答及時作出正確的評價，并適時讀書，對課文要有大致的整體印象。

　　3．剩下的問題我們怎么解決呢？小朋友們想想辦法。

　　（三）以學定教，讀書為本

　　1．聽教師（或錄音）范讀課文，特別要注意聽清生字的讀音。

　　2．小朋友，我們學習課文得深入課文，得一個字一個字，一個詞一個詞，一句話一句話地琢磨，讀完以后，你肯定有新的發(fā)現(xiàn)有新的體會，有新的感受。請你們用最快的速度讀讀課文，比比誰的收獲多？

　　3．檢查自學情況：

　�。�1）出示生字詞語：

　　英英  一首古詩  教  靜夜思  意思  照  一層白霜   唐代

　　（2）請學生當老師提醒讀音要注意的地方。

　　如：后鼻音— 英 靜  層  唐   翹舌音— 詩 照     平舌音—思

　�。�3）請同學分讀課文,指導評議:誰的字音讀得準，句子讀得通順?

　　4．請學生帶著問題下面（1）和（2）再讀課文后交流：

　　（1）這篇課文和一般的課文有什么不同？讓學生知道這是一篇對話。

　　（2）英英說了幾次話？（三次）奶奶說了幾次話？（兩次）

　　（3）課文一共寫了英英和奶奶的三次對話，聯(lián)系課文插圖（或掛圖）指名逐個對話讀或全班對半讀或同桌對讀，讀準字音。相機出示多音字背（bei  bei ），可聯(lián)系學過的課文分別組詞。

　　提醒板書：第一次    詩句

　　第二次    詩意

　　第三次    作者