教學(xué)片段一：

　　一、有感情朗讀，體味母愛。

　　師：誰愿意讀讀自己最喜歡的一節(jié)詩歌？

　　生1：我喜歡第三小節(jié)。因?yàn)槲抑�道�?ldquo;我”生病時(shí)，媽媽很擔(dān)心，也很著急，都哭了。

　　生2：我也喜歡第三小節(jié)。我明白了媽媽很疼愛“我”，當(dāng)“我”生病時(shí)，媽媽都哭了，所以課文說“媽媽的愛是滴落的淚”。

　　師：這就是媽媽對(duì)我們的愛，我們就帶著媽媽對(duì)我們的愛讀讀這節(jié)詩歌。

　　生3：我喜歡第二小節(jié)。我知道課文為什么說“媽媽的愛是清涼的風(fēng)”。因?yàn)樵诤軣岷軣岬囊雇碇�，媽媽為我扇扇子，汗水卻濕透了她的衣裳，所以說“媽媽的愛是清涼的風(fēng)”。

　　生4：我補(bǔ)充。從這節(jié)詩可以看出媽媽對(duì)我們的愛，她舍不得我們受苦。

　　師：我們一起來讀讀這節(jié)詩，感受媽媽的偉大。

　　教學(xué)片段二：

　　二、聯(lián)系生活，贊美母愛。

　　師：媽媽為我們做了許多事，誰能和書上那樣舉個(gè)例子，說說媽媽還為我們做了哪些事？

　　（小組討論）

　　生1：每天回到家里，

　　媽媽已端出煮好的飯菜，啊，媽媽的愛是香噴噴的米飯。

　　生2：有一次，我不小心摔倒了，媽媽心疼地扶我起來，啊，媽媽的愛是大大的手。

　　生3：我來補(bǔ)充。我覺得把“媽媽的愛是大大的手”改成“媽媽的愛是溫暖的手”那更好了。

　　生4：有一次，我生病了，半夜，媽媽喂我吃藥，啊，媽媽的愛是甜甜的藥。

　　生5：小時(shí)侯，我不太會(huì)畫畫，媽媽就手把手教我畫畫，啊，媽媽的愛是五彩的筆。

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　　生6：上次，老師說“三八”婦女節(jié)快到了，我們可以把剛才同學(xué)們說的編成一首小詩，寫在卡片上，當(dāng)作禮物送給媽媽。

　　師：媽媽真是辛苦，媽媽那樣關(guān)心、照顧我們，我們也應(yīng)為媽媽做些力所能及的事。

　　評(píng)析：

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，教室應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自讀自悟中獲得情感體驗(yàn)。在這堂課中，我先讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟到媽媽對(duì)孩子的愛，感受媽媽的辛苦。接著，教師創(chuàng)設(shè)“夸媽媽”的氛圍，讓學(xué)生再次體驗(yàn)，媽媽的愛，體驗(yàn)媽媽的偉大。最后，學(xué)生能寫出贊美媽媽的小詩，是因?yàn)樗麄儚娜粘Ｉ�活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，確確實(shí)實(shí)體驗(yàn)到了媽媽對(duì)自己的愛。