教學目標：

　　1、知道鐵棒磨成針的道理，懂得不論做什么事，只要有決心，肯下苦功夫，就一定能做好。

　　2、學會本課14個生字，認識止字旁，能讀準多音字“朝”的字音，理解“鐵棒、詩人、困難、進步、更加、功夫、不論、決心、從此、刻苦”等詞語的意思。

　　3、能仿照“誰正在什么地方趕什么”的例句，把句子寫完整。

　　4、能分角色朗讀課文。

　　重點：理解第二段中的兩句話：“只要功夫深，鐵棒就能磨成針！”“不論做什么事情，都要有決心，肯下肯下苦功夫。”

　　難點：這篇課文要求理解的詞語較抽象，學生理解有一定難度，教師應(yīng)在具體語言環(huán)境中指導(dǎo)學生感知詞義，或聯(lián)系生活實際和已有的知識啟發(fā)學生理解詞義。

　　教學準備：CAI、生字卡片、一根鐵棒、一根針

　　教學時間：3課時

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，感知大意，理解課題的意思。

　　2、學習、理解第1、7自然段，教學生字：鐵、棒、磨、針、詩、困。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、出示實物：針、鐵棒。問：這是什么？說說針和鐵棒的樣子。

　　2、問：很粗的鐵棒能磨成針嗎？

　　3、揭示課題2 鐵棒磨成針讀題，題目里的生字想個辦法記住它。

　　教學：鐵：金字旁，為什么用金字旁？與“秩”比較。

　　棒：書空右邊的“奉”，組詞。與“捧“比較。

　　磨：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁，書空。

　　針：與“葉”比較，為什么也是金字旁？

　　二、自學課文，了解大意。

　　1、鐵棒到底能不能磨成針呢？請學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、課文共有幾段？講了誰，什么時候的故事？教師指名分段讀課文。評價。

　　正音：詩、更、決、此

　　3、卡片認讀字詞。

　　4、訓(xùn)練朗讀句子a、能！一定能！只要功夫深，鐵棒就能磨成針。

　　b、不論做什么事情，都要有決心，肯下苦功夫。

　　5、說說課文講了李白小時侯的什么故事。

　　三、學習第1段。

　　1、看文中插圖，圖中的少年是誰？找到書上寫李白的一段讀一讀。

　　2、指名讀。思考：這一段共有幾句話？學習后你知道了那些事情？

　　3、學生匯報，教師隨機指導(dǎo)。

　　理解“大詩人、唐朝”了解多音字“朝”的不同讀音和意思。朝：朝霞zhao（早上），唐朝chao（朝代）。唐朝是我國古代的一個朝代，距今1000多年，唐朝除了許多著名的詩人，李白就是其中以為著名的詩人。“詩人”是指專門寫詩，并有一定成就的人。為什么用個“大”呢？

　　教學：唐：半包圍結(jié)構(gòu)，書空里面的筆順。共10畫。

　　詩：用換偏旁的方法記，與“持、等”比較。

　　指名讀第二句。問：這里的“他”是指誰？“讀書進步不快”指什么？文書們李白讀書進步不快？理解“貪玩、困難。”

　　教學：困，用“捆”來記。[你在學習中，遇到過什么困難？你是怎樣對待的？

　　4、讀第1自然段。小結(jié)：李白小時侯是一個不努力學習的孩子。他后來改正了嗎？你是從哪一段知道的？

　　這部分可以放到第二課時去

　　四、學習第7段。

　　1、齊讀第7段，李白怎么會成為有名的大詩人？他回怎么刻苦學習？

　　2、認讀“從此”，李白是從什么事情中明白要刻苦學習的呢？我們下節(jié)課再學。

　　五、作業(yè)指導(dǎo)。

　　1、教師在田字格中范寫指導(dǎo)“棒、磨、詩”，然后學生抄寫生字。

　　2、自由讀課文。（機動）

　　第2課時

　　教學目標：

　　1、復(fù)習上節(jié)課學過的字詞，學習理解2-6段，重點理解“只要功夫深，鐵棒就能磨成針”的道理。

　　2、學習生字：更、加、功、夫，認真書寫。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習檢查。

　　1、卡片認讀生字。

　　2、比一比，再組詞。

　　因（�。�　工（�。�　比（�。�　輪（�。�

　　困（�。�　功（　）　此（�。�　論（�。�

　　3、說說李白小時侯不同的表現(xiàn)，他是從什么事中明白應(yīng)該刻苦學習的呢？

　　二、學習2-6段。[改為學習2-7段]

　　1、自由讀2-6段，劃出李白和老大娘說的話。

　　2、指名分角色讀李白和老大娘的話。

　　問：課文中兩次出現(xiàn)“奇怪”，覺得奇怪的是誰？他為什么覺得奇怪？

　　A、看到老大娘在磨鐵棒，不知道為什么。（疑惑）

　　B、聽說老大娘要用鐵棒做針。（不可思議，不可能。）

　　3、用奇怪的語氣讀一讀李白的問話。

　　自由讀，試讀，指名讀，齊讀。

　　4、老大娘是再怎么回答的呢？

　　為什么老大娘說了“能”后，還要說“一定能”，而且用了兩個感嘆號？引讀“只要功夫深，鐵棒就能磨成針”。什么是“功夫深”？

　　用干脆、堅決的語氣讀第5段。

　　教學：更：去偏旁記，與“便”比較。

　　加：組詞。

　　功：力字旁，工的橫改成提。

　　夫：編順口溜。

　　5、聽了老大娘的話，李白明白了什么道理？找到讀讀第6段。[指導(dǎo)朗讀]

　　指名回答，有什么不明白的地方，請學生釋疑。

　　教學：論：換偏旁記，與“輪”比較，組詞。

　　此：認識止字旁，書空筆順。

　　6、從此以后，李白怎樣？以讀代講。

　　“從此”到底是從什么時候起？

　　三、分角色讀課文。

　　1、自由讀準備。

　　2、男女分角色讀李白和老大娘的對話。

　　3、選擇喜歡的角色讀讀。

　　四、作業(yè)指導(dǎo)。

　　1、教師在田字格里示范寫“更、功、此”，學生寫3個。

　　2、完成《課堂作業(yè)》的第4題。

　　第3課時

　　教學目標：

　　1、會有感情地朗讀課文。

　　2、學了鐵棒磨成針的故事后，懂得不論做什么事情，都要有決心，肯下苦功夫，事情就會做好，學習也會進步。

　　3、能用“誰看見誰在什么地方干什么”寫一句話。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習鞏固。

　　1、卡片認讀詞語。

　　2、完成課作第2題。

　　a、李白是我國唐朝（chao zhao）的一位大詩人。

　　b、春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去像一片火紅的朝霞（chao zhao）。

　　3、看拼音寫詞語。

　　tie bang 　　shi ren 　　kun nan 　 　ke ku 　 　geng jia

　　( 　　　) 　(　　　 ) 　(　　　 )　 (　　　 )　 (　　　　 )

　　gong fu 　　　bu lun 　　cong ci

　　( 　　　) 　(　　　 ) 　(　　　 )

　　二、總結(jié)課文，進一步明白此課文的道理。[分角色朗讀課文]

　　1、齊讀全文，李白的兩次問話應(yīng)該讀出奇怪的語氣。老大娘的話讀得干脆、堅決。

　　2、啟發(fā)想象：李白明白了道理后，在后來的學習中，他遇到困難會怎么想，怎么做？

　　3、針對學生實際，結(jié)合課文中的道理，讓學生談?wù)劊簩W習了這個故事，你在學習上如果遇到困難應(yīng)該怎么做？

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、作業(yè)指導(dǎo)。

　　1、出示例句指導(dǎo)學生把話說清楚、完整。在說的基礎(chǔ)上寫句子。

　�。ㄕl正在哪里干什么）

　　2、完成其余作業(yè)。