教學內(nèi)容

　　《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（人教版）四年級下冊第64、65頁練習十

　　教材分析

　　在學習本節(jié)課之前，學生剛剛學習了小數(shù)點的移動會引起小數(shù)大小的變化，對小數(shù)點向右（向左）移，會相應的擴大（縮小）有了一定的了解，同時在作業(yè)本上，對于小數(shù)點的移動的練習的也比較全面，學生對于這部分知識可以說比較熟悉，但出現(xiàn)整數(shù)或小數(shù)位數(shù)不足時怎么辦，學生還有一定的困難，因此，本節(jié)課在讓學生深入理解小數(shù)大小變化和小數(shù)點位值關系的同時，也要注意讓學生在書寫練習上能突破位數(shù)不夠時用“0”補位的重難點。

　　教學目標

　　1.正確掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的基本規(guī)律，能靈活運用這個規(guī)律解答實際問題。

　　2.培養(yǎng)辨析、觀察、聯(lián)想、發(fā)散等數(shù)學思維能力。

　　3.滲透具體問題具體分析的辯證思想，培養(yǎng)合作意識及應用數(shù)學知識靈活解決問題的能力。

　　教學重、難點

　　位數(shù)不夠時如何移動小數(shù)點；小數(shù)點移動在實際生活中的應用。

　　教學關鍵

　　結合具體實例，理解小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　教學預設

　　課 堂生成

　　一、學習準備

　　1.小數(shù)點移動練習

　　多媒體展示：12.63.0010.12123.5

　　師：這些小數(shù)去掉小數(shù)點，發(fā)生什么變化？

　　學情預設：12.6去掉小數(shù)點會擴大10倍，3.001則會擴大1000倍，0.12會擴大1000倍，123.5會擴大10倍，注意引導讓后20%學生說說發(fā)生什么變化，讓他們認識并理解小數(shù)點對于小數(shù)的重要作用。

　　2.回憶舊知

　　師：移動小數(shù)的小數(shù)點，小數(shù)的大小會怎樣變化？

　　學情預設：小數(shù)點向右（左）移動，小數(shù)會擴大（縮�。�。移動一（二、三......）位是10（20、30......）倍。

　　設計意圖：通過一個練習和一個回憶，讓學生自然回憶小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的知識，讓學生在回憶中既復習鞏固舊知識，又為新知的應用做好知識準備。

　　二、通過游戲和對比練習，理解和鞏固規(guī)律

　　1.創(chuàng)設寫數(shù)游戲

　　多媒體展示：在數(shù)字和順序不變的情況下，在紙上寫出大于和小于68.59的數(shù)，看誰寫的多。

　　（學生寫數(shù)后匯報）

　　師：來說說你分別寫出了哪些數(shù)。

　　學情預設：大于68.59的數(shù)有685.9685968590......；小于68.59的數(shù)有6.8590.68590.06859......學生敘述的時候可能沒有按一定的順序表述，因此在引導學生說出這些數(shù)的同時，要培養(yǎng)學生有序的思考的習慣，老師整理并在多媒體上板書。

　　教學預設

　　課 堂生成

　　小結：

　　（1）小數(shù)點向右移動，小數(shù)變大，移動一位擴大10倍，移動兩位擴大100倍......；

　�。�2）小數(shù)點向左移動，小數(shù)變小，移動一位縮小1/10，移動兩位縮小1/100......；

　�。�3）位數(shù)不夠時可以用0補位。

　　2.對比辨析，加強鞏固

　　多媒體展示：對比表格

　　向左移動一位

　　向右移動兩位

　　縮小原數(shù)的1/10

　　擴大原數(shù)100倍

　　8

　　3.14

　　50

　　0.026

　　師：請同學們完成這張表格，完成后跟同桌說說向左移動一位和縮小原數(shù)的1/10，向右移動兩位與擴大原數(shù)100倍的關系。

　�。▽W生練習，并在練習后同桌說說想法）

　　設計意圖：小數(shù)點移動引起小數(shù)的變化的規(guī)律是比較抽象的內(nèi)容，通過前面的學習準備和寫數(shù)游戲及對比辨析，讓學生觀察，并在觀察比較中，對于規(guī)律有一個整體性的認識和理解。

　　二、通過各種游戲和練習，靈活運用規(guī)律解決實際問題

　　1.手勢游戲

　　多媒體展示：手勢游戲的要求

　　師：（邊講解邊示范）用手勢來表示答案，一只手表示手槍（手心朝自己），槍口方向表示小數(shù)點移動的方向，另一只手舉手指，一個手指表示小數(shù)點移動一位，兩個手指表示小數(shù)點移動兩位，以此類推，如0.324×100用左手出槍朝右表示向有移動，右手舉兩個手指頭表示移動兩位。

　　多媒體依次展示：3.25×10=1264÷1000=1.239×100=36÷100=

　　1287÷10=87×1000=546÷10000=399×10=

　　（學生根據(jù)老師的多媒體展示，做各種符合的動作）

　　師：通過手勢游戲，你們知道了什么？

　　學情預設：學生可能用兩只手配合不好，因此要及時讓同桌糾正動作，游戲要先慢后快。

　　設計意圖：手勢游戲有一定的趣味性，學生可能比較感興趣，但課堂組織會有點亂，因此，在組織游戲前一定要明確游戲要求，當然，也不能剝奪學生的游戲樂趣。

　　小結：

　�。�1）一個數(shù)乘10、乘100、乘1000......只要把它的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位......

　�。�2）一個數(shù)除以10、除以100、除以1000......只要把它的小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位......

　�。�3）數(shù)位不夠時可以用0補位

　　2.拓展比賽，加深理解

　　多媒體展示：練習題

　　3.25×10→（）×10→（）

　　6.24÷10→（）÷10→（）

　　0.875×1000→（）÷100→（）

　　教學預設

　　課 堂生成

　　　129.06÷1000→（）×1000→（）

　�。▽W生練習后反饋）

　　學情預設：這是一組數(shù)通過乘或除得出結果后再乘或除的練習，旨在培養(yǎng)學生熟練小數(shù)點的移動和乘除整一十、一百、一千的關系，對于最后一道題滲透變與不變的辯證關系。

　　3.變式練習，強化運用

　　多媒體展示：練習題

　　（1）每個筆記本0.55元，10個多少元？100個呢？

　�。�2）100千克海水含鹽3千克，1千克海水含鹽多少千克？10千克海水含鹽多少千克？1000千克呢？

　　師：小組討論一下，如何應用小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律來解決這些問題？

　�。▽W生討論，并在練習紙上列出算是并計算）

　　設計意圖：讓學生在游戲中，在競爭中激發(fā)他們參與活動的興趣，使學生運用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化的知識來解決數(shù)學中的一些問題，為以后學習一個數(shù)乘或除以10、100、1000......的知識做好認知上的鋪墊。

　　四、總結并布置作業(yè)

　　1.總結

　　師：今天，我們運用小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律，來解決了數(shù)學上和生活中的問題，通過今天的學習，你對小數(shù)點的移動又有了哪些認識？

　　2.作業(yè)

　　口算

　　課堂作業(yè)本