教學(xué)內(nèi)容：教科書第48頁(yè)至50頁(yè)小數(shù)的產(chǎn)生和意義，完成第50頁(yè)“做一做‘中的題目和練習(xí)十二的第1-5題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生知道小數(shù)的產(chǎn)生和小數(shù)的意義，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)概念的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道小數(shù)的產(chǎn)生和小數(shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)小數(shù)概念的認(rèn)識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備；把下面復(fù)習(xí)中的圖畫在黑板上，教師準(zhǔn)備一把米尺，如果有可能學(xué)生最好每人也準(zhǔn)備一把米尺。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鋪墊復(fù)習(xí)

　　1．教師邊提問(wèn)邊把下面提到的數(shù)寫在黑板上：

　　“過(guò)去我們學(xué)過(guò)一些數(shù)，像0、1、2、3、4、10、100、1000等數(shù)，這些數(shù)都是什么數(shù)？”(整數(shù)。)

　　“還學(xué)過(guò)一些數(shù)，像0.1、0.2、0.13、2.56等，這些數(shù)都是什么數(shù)？”(小數(shù)。)

　　像0.6、0.3這樣的小數(shù)我們過(guò)去學(xué)過(guò)一些，但都比較簡(jiǎn)單，今后我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)方面的知識(shí)。

　　二、自學(xué)新知：

　�。�、自學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生。

　　２、操作：師拿出米尺，讓兩個(gè)學(xué)生量一量黑板的長(zhǎng)度。先讓學(xué)生演示1米的長(zhǎng)度，然后再量黑板的長(zhǎng)度，每量完1米讓學(xué)生在黑板上畫一條短線。如果量完3米后，剩下的不足1米，

　　提問(wèn)：“余下的不足1米了，怎么辦？”(小組討論)

　　“6分米可以表示成小數(shù)嗎？”

　　“那么黑板的長(zhǎng)度是多少米？”

　　讓每個(gè)學(xué)生拿出自己的米尺量一量課桌的長(zhǎng)度。

　　教師小結(jié)：我們?cè)诹亢诎宓拈L(zhǎng)度和量課桌的長(zhǎng)度時(shí)，都出現(xiàn)了不能正好得到整米數(shù)，需要用小數(shù)表示。由此可以看出，在進(jìn)行測(cè)量時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)就常常用小數(shù)來(lái)表示。

　　2．學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

　　〈一〉操作：教師拿出米尺，同時(shí)也讓學(xué)生把帶來(lái)的米尺拿出來(lái)(同桌的兩個(gè)同學(xué)用一把尺也可以)。先讓學(xué)生觀察1米的長(zhǎng)度。

　　〈二〉出示問(wèn)題：（１）把1米平均分成10份，每一份在米尺上是多少？

　�。ǎ玻┒嗌俜置资�1米？1分米是1米的幾分之一？1分米寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)呢？

　�。ǎ常�3分米是幾個(gè)1分米？3分米是幾個(gè)十分之一米？那么3分米寫成以米作單位的小數(shù)是多少？

　�。ㄐ〗M討論后回答，小組間可以互相補(bǔ)充）

　　〈三〉接著討論下面的問(wèn)題：

　　（１）把1米子均分成100份，每-份在米尺上是多少？

　�。ǎ玻┒嗌倮迕资�1米？1厘米是1米的多少分之一米？1厘米寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)呢？

　�。ǎ常┌�1米分成1000等分，每一份在米尺上是多少？

　　以自己的尺為標(biāo)準(zhǔn)，回答問(wèn)題。

　　3．師生共同概括小數(shù)的意義。

　　讓學(xué)生自學(xué)教科書第50頁(yè)中間兩段。

　　三、課堂練習(xí)

　　1．做教科書第50頁(yè)“做一做”中的第1題。

　　2．做練習(xí)十二的第l、2、3題。學(xué)生獨(dú)立做，教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再進(jìn)行講解。

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)十二的第4、5題。

　　板書設(shè)計(jì)：例１：１角是十分之一元，用小數(shù)表示是0.1元。

　�。卜质前俜种�二元，用小數(shù)表示是0.02元；

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：本課主要介紹的是小數(shù)的意義和小數(shù)的產(chǎn)生，在三年級(jí)的時(shí)侯已經(jīng)接觸過(guò)這樣的知識(shí)，所以學(xué)生并不陌生，但缺乏直觀認(rèn)識(shí)，所以在這課設(shè)計(jì)了以上的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己在尺上找出所要表示的數(shù)，使抽象的知識(shí)變得直觀，更易于記憶和掌握，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了他們的探究精神。

　　課后附記：