教學(xué)內(nèi)容：教科書第48頁至50頁小數(shù)的產(chǎn)生和意義，完成第50頁“做一做‘中的題目和練習(xí)十二的第1-5題。
教學(xué)目的：使學(xué)生知道小數(shù)的產(chǎn)生和小數(shù)的意義，加深學(xué)生對小數(shù)概念的認(rèn)識。
教學(xué)重點(diǎn)：知道小數(shù)的產(chǎn)生和小數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：對小數(shù)概念的認(rèn)識。
教具準(zhǔn)備；把下面復(fù)習(xí)中的圖畫在黑板上，教師準(zhǔn)備一把米尺，如果有可能學(xué)生最好每人也準(zhǔn)備一把米尺。
教學(xué)過程：
一、鋪墊復(fù)習(xí)
1．教師邊提問邊把下面提到的數(shù)寫在黑板上：
“過去我們學(xué)過一些數(shù)，像0、1、2、3、4、10、100、1000等數(shù)，這些數(shù)都是什么數(shù)？”(整數(shù)。)
“還學(xué)過一些數(shù)，像0.1、0.2、0.13、2.56等，這些數(shù)都是什么數(shù)？”(小數(shù)。)
像0.6、0.3這樣的小數(shù)我們過去學(xué)過一些，但都比較簡單，今后我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)方面的知識。
二、自學(xué)新知：
１、自學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生。
２、操作：師拿出米尺，讓兩個學(xué)生量一量黑板的長度。先讓學(xué)生演示1米的長度，然后再量黑板的長度，每量完1米讓學(xué)生在黑板上畫一條短線。如果量完3米后，剩下的不足1米，
提問：“余下的不足1米了，怎么辦？”(小組討論)
“6分米可以表示成小數(shù)嗎？”
“那么黑板的長度是多少米？”
讓每個學(xué)生拿出自己的米尺量一量課桌的長度。
教師小結(jié)：我們在量黑板的長度和量課桌的長度時，都出現(xiàn)了不能正好得到整米數(shù)，需要用小數(shù)表示。由此可以看出，在進(jìn)行測量時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時就常常用小數(shù)來表示。
2．學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。
〈一〉操作：教師拿出米尺，同時也讓學(xué)生把帶來的米尺拿出來(同桌的兩個同學(xué)用一把尺也可以)。先讓學(xué)生觀察1米的長度。
〈二〉出示問題：（１）把1米平均分成10份，每一份在米尺上是多少？
�。ǎ玻┒嗌俜置资�1米？1分米是1米的幾分之一？1分米寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)呢？
�。ǎ常�3分米是幾個1分米？3分米是幾個十分之一米？那么3分米寫成以米作單位的小數(shù)是多少？
（小組討論后回答，小組間可以互相補(bǔ)充）
〈三〉接著討論下面的問題：
�。ǎ保┌�1米子均分成100份，每-份在米尺上是多少？
（２）多少厘米是1米？1厘米是1米的多少分之一米？1厘米寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)呢？
（３）把1米分成1000等分，每一份在米尺上是多少？
以自己的尺為標(biāo)準(zhǔn)，回答問題。
3．師生共同概括小數(shù)的意義。
讓學(xué)生自學(xué)教科書第50頁中間兩段。
三、課堂練習(xí)
1．做教科書第50頁“做一做”中的第1題。
2．做練習(xí)十二的第l、2、3題。學(xué)生獨(dú)立做，教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)行講解。
四、作業(yè)
練習(xí)十二的第4、5題。
板書設(shè)計：例１：１角是十分之一元，用小數(shù)表示是0.1元。
�。卜质前俜种眯�(shù)表示是0.02元；
教學(xué)設(shè)計：本課主要介紹的是小數(shù)的意義和小數(shù)的產(chǎn)生，在三年級的時侯已經(jīng)接觸過這樣的知識，所以學(xué)生并不陌生，但缺乏直觀認(rèn)識，所以在這課設(shè)計了以上的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己在尺上找出所要表示的數(shù)，使抽象的知識變得直觀，更易于記憶和掌握，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了他們的探究精神。
課后附記：
