教學(xué)內(nèi)容：教材P39例1
教學(xué)目標：（1）讓學(xué)生在解決問題中理解連減的簡便計算方法，體驗計算方法的多樣化。
�。�2）使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)現(xiàn)思維的靈活性。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：注意正確理解算法多樣化、個性化的實質(zhì)。
教學(xué)難點：加減法運算中簡便計算的實際運用。
教學(xué)準備：卡片、課件等。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，在這春暖花開的季節(jié)，如果放假一周，你最想做什么？
生１：。。。。。
二、小組合作，探究新知。
�。ǎ保┏鍪厩榫硤D。（多媒體演示）
“李叔叔昨天看到第66頁，今天又看了34頁。這本書一共234頁，還剩多少頁沒看？”
師：現(xiàn)在是踏青的好時節(jié)，李叔叔打算外出旅游，在出發(fā)前，他查閱資料，請同學(xué)們看：你從圖上能了解到什么信息？
生１：我了解到李叔叔正在閱讀《自助旅行》這本書。
生２：我了解到他昨天看了６６頁，今天又看了３４頁。
生３：我還了解到這本書一共２３４頁。
師：要解決的問題是什么？
生：還剩多少頁沒看？
師：這個問題你會解決嗎？
生齊：會。
師：好，把自己想法在小組內(nèi)交流交流，看看有什么好辦法。
�。ǎ玻�、小組交流，匯報。
師：你們是怎樣想的？
生１：我們是從這本書的總頁數(shù)里先減去李叔叔昨天看的６６頁，再減去今天看的３４頁，算出還剩多少頁沒看。
生２：我們先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，然后再從總頁數(shù)里面減去看過的頁數(shù)，就是剩下多少頁沒看。
生３：我們的方法和第一組差不多，只是先技掉今天看的３４頁，再減去昨天看的６６頁。
隨學(xué)生板書：234-66-34234-（66+34）234-34-66
師：同學(xué)們用不同的方法解決這個問題，講得很有道理，那李叔叔到底還剩多少頁沒看呢？好，請拿出練習(xí)本，請你從這三個算式中選擇一個進行計算，然后在小組里交流一下。
師：都算完了嗎？你是用哪種方法進行計算的？
生：我是用第二種方法。
師：選這種方法的同學(xué)請舉手。哦，這么多同學(xué)都選擇這種方法，請你來說理由。
生：用這種方法算起來比較簡便，66+34剛好是100。
師：是嗎？誰還有不同的選擇？
生：我選的是第三個算式，我認為第三種方法算起來也比較簡單，因為234-34正好得200。
師：有道理。選第一種的請舉手？噢，只有幾個同學(xué)，“這種方法計算起來比較麻煩。”
師：同學(xué)們，我們用不同的方法解決了李叔叔旅行中的問題。
（3）、小結(jié)：通過解決問題可以看出，在計算連減時，有多種多種方法，可以從左往右按順序計算；出可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點選擇合適的算法，進行連減的計算。
�。�4）現(xiàn)在我們把234改成266，再想一想，你認為怎樣算簡便？（學(xué)生思考回答）
（堂上質(zhì)疑）
師：希望同學(xué)們在題時，一定要認真審題，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，找出簡便的方法進行計算。
三、堂上練習(xí)，鞏固新知。
�。ǎ保�、P41第一題。
�。ǎ玻⑴袛囝}。
（３）、獨立完成Ｐ３９，做一做第一題。
（４）、獨立完成Ｐ３９，做一做第二題。
四、堂上作業(yè)，學(xué)以致用。
學(xué)生在堂上完成作業(yè)，當堂批改，進行查漏補缺。
五、課堂評價，全課總結(jié)。
同學(xué)們在運用不同方法解決問題的過程中，了解了連減計算的不同方法，并且都能把所學(xué)的知識巧妙的運用到生活中，希望你們平時多留心，多觀察，發(fā)現(xiàn)和解決更多的數(shù)學(xué)問題，獲得更多的數(shù)學(xué)知識。
附：堂上作業(yè)
四（6）班姓名：成績：
一、用簡便方法計算下面各題：
(1)372－126－74（2）238－87－138
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（3）964－464－250（4）565－(65＋150)
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二、河濱小學(xué)買來作業(yè)本1288本，其中單行本712本，課文本288本，其余的是田字本。求學(xué)校買來田字本多本？（用兩種方法解答）
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