教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過對重點(diǎn)詞、句的理解，想像句子描繪的景象，從而體會(huì)五彩池這一奇特景觀的神奇美麗，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及出現(xiàn)的新詞，理解“漫山遍野、五光十色”等詞語的意思。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過學(xué)習(xí)第二、三自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開想像，了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

　　2、累語言。

　　教具準(zhǔn)備

　　CAI課件（內(nèi)含五彩池實(shí)景風(fēng)光片及重點(diǎn)句子）。

　　教學(xué)過程

　　一、初讀，激趣質(zhì)疑知神奇

　　1、講故事激趣導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　2、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流，初步感知五彩池的“神奇”。

　�。�1）小組自讀課文，交流自學(xué)生字詞情況。

　　（2）整體感知，反饋學(xué)生讀懂的內(nèi)容，進(jìn)行歸納概括。

　�。�3）質(zhì)疑問難，梳理學(xué)生提出的問題，確定教學(xué)重點(diǎn)。

　　二、精讀，再現(xiàn)形象悟神奇

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、自由朗讀第2自然段，交流讀后的感受。

　�。�1）選擇你最喜愛的句子用自己喜歡的方式多讀幾遍。

　�。�2）你讀懂了什么？

　　2、理解重點(diǎn)詞句，了解五彩池水池的特點(diǎn)。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“漫山遍野”“無數(shù)”“數(shù)不清”“有……有……有……”省略號(hào)等重點(diǎn)詞及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)水池多而且美。（教師補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)）

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　3、教師范讀，配樂渲染，啟發(fā)學(xué)生想像評議文字所描繪的畫面。

　�。�1）教師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛想像畫面。

　　（2）學(xué)生交流剛才腦海里出現(xiàn)的畫面。

　　4、課件再現(xiàn)五彩池的奇特景觀，對照、印證剛才的理解與想像，進(jìn)一步感悟五彩池的“神奇”。

　　（1）觀看課件談感受。

　�。�2）再讀課文，加深感悟。

　　5、小結(jié)。

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、默讀第三自然段，想想這段主要講什么？

　　2、再讀，你有什么感受？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂每句話的意思，并試著概括。

　�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括第一句。板書：池池色不同。

　�。�2）學(xué)生先自己說，然后教師指導(dǎo)學(xué)生概括第二句。板書：一池水多色。

　　（3）學(xué)生直接概括第三句。板書：有色變無色。

　　4、課件展現(xiàn)這三句話描繪的景觀，學(xué)生一邊看一邊進(jìn)一步思考：從這三句話里，你還能體會(huì)出什么？

　　5、師生對讀，積累語句。

　　6、小結(jié)。

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、自由讀第四自然段，思考：形成池水美麗神奇的原因是什么？用鉛筆在書上標(biāo)上序號(hào)。

　　2、小組討論。

　　3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

　　三、熟讀，積累語言憶神奇

　　1、選擇喜歡的句子或段落自由讀。

　　2、回放美麗神奇的五彩池水風(fēng)光片。

　　3、誦讀交流。

　　四、誦讀，運(yùn)用語言贊神奇

　　1、以學(xué)生提出的問題導(dǎo)入，“五彩池”中的“五”字現(xiàn)在怎樣理解？

　　2、“五彩池”和“瑤池”有什么不同？

　　3、“五彩池”是怎樣的池？

　　4、現(xiàn)實(shí)中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇！所以面對這人間的仙境，作者發(fā)出由衷的贊嘆。

　　5、齊讀最后一句。

　　6、設(shè)計(jì)一條宣傳五彩池美麗、神奇風(fēng)光的廣告語。