爭(zhēng)辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段，它能加深學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思維能力，為學(xué)生提供大量的說話機(jī)會(huì)。根據(jù)教材特點(diǎn)，挖掘教材中的可爭(zhēng)辯因素，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)爭(zhēng)辯，學(xué)會(huì)爭(zhēng)辯，提高學(xué)生的思維能力和說話能力。

　　活動(dòng)一：理脈絡(luò)、識(shí)爭(zhēng)辯

　　1、揭題后，學(xué)習(xí)“爭(zhēng)辯”，理解爭(zhēng)辯，圍繞爭(zhēng)辯來提問。（誰和誰爭(zhēng)辯？爭(zhēng)辯了幾次？為什么爭(zhēng)辯？爭(zhēng)辯的結(jié)果是什么？等）

　　2、這些問題為基礎(chǔ)，進(jìn)行多種形式的分角色朗讀。

　　3、集體討論：每一次爭(zhēng)辯的中心是什么，結(jié)果誰勝？根據(jù)是什么？

　　活動(dòng)二：用結(jié)尾、學(xué)爭(zhēng)辯

　　如果你是那只小羊，聽了狼的話會(huì)怎樣想？又會(huì)怎樣與它爭(zhēng)辯？像小羊那樣，不但要說明自己的觀點(diǎn)，還要說明理由。

　　活動(dòng)三：明中心，會(huì)爭(zhēng)辯

　　1、它是一只怎樣的羊？（分成兩組：認(rèn)為聰明的一組、愚蠢的一組）教師鼓勵(lì)學(xué)生擺事實(shí)，講道理，說服對(duì)方，讓對(duì)方心服口服，展開辯論。

　　2、討論：如果小羊頭腦是清醒的，他認(rèn)出了狼的兇惡的本性，那他會(huì)用什么方法才能平安脫險(xiǎn)呢