教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

　　教學(xué)程序

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　1.導(dǎo)入新課

　　課件演示：林中小鳥(niǎo)快樂(lè)歌唱的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。

　　欣賞畫(huà)面，猜想小鳥(niǎo)在唱什么？創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　2.初讀課文

　　讀中生疑

　�。�1）出示初讀要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀順。

　�。�2）檢查初讀效果（范讀領(lǐng)讀長(zhǎng)句）

　�。�1）按要求自由反復(fù)讀課文。

　�。�2）同桌互認(rèn)生字生詞，讀順難讀語(yǔ)句。

　�。�3）邊讀邊想：在讀懂和讀不懂的地方做上不同記號(hào)。

　　把讀書(shū)的權(quán)利還給學(xué)生，留足時(shí)間，放手讓學(xué)生自主閱讀。

　　培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，養(yǎng)成“邊讀邊想”的讀書(shū)習(xí)慣。

　　3.合作交流

　　梳理問(wèn)題

　�。�1）巡回指導(dǎo)，幫助弄明白：誰(shuí)放小雞？

　�。�2）幫助梳理問(wèn)題，有機(jī)確定要討論的重點(diǎn)問(wèn)題如：小雞長(zhǎng)什么樣子？“著急”與“焦急”的區(qū)別等等

　�。�1）小組合作交流讀懂的內(nèi)容，相互解答不懂的問(wèn)題。

　　（2）匯報(bào)不懂的問(wèn)題。

　　在合作交流中培養(yǎng)探究意識(shí)、協(xié)作精神，提高口語(yǔ)交際能力。

　　4.細(xì)讀課文

　　讀中探究

　　出示圖（一），用換詞法幫助理解“非常”一詞。

　　看圖（一）觀察小鳥(niǎo)外形，畫(huà)出寫(xiě)小鳥(niǎo)外形的語(yǔ)句；用“非常”說(shuō)話；感情讀寫(xiě)外形的語(yǔ)句。

　　抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，讀中感悟“愛(ài)鳥(niǎo)”之情。

　　出示句子（它不動(dòng)。它一動(dòng)也不動(dòng)）

　　對(duì)比讀，理解句義。

　　讀中體會(huì)“我”著急的心情。

　　出示以下閱讀要求：邊讀邊想：“我”著急時(shí)，突然聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　　按要求讀2、3自然段。想象：小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)媽媽會(huì)說(shuō)些什么？

　　通過(guò)想象，體會(huì)籠中鳥(niǎo)的焦急，培養(yǎng)發(fā)散思維、求異思維能力。

　　點(diǎn)撥：“焦急比著急更急”。

　　分角色表演小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽的對(duì)話。

　　變抽象為形象，加深理解。

　　出示圖（二）

　　看圖并想象：小鳥(niǎo)放飛后，會(huì)怎樣感謝“我”？“我”會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？

　　體會(huì)“我”放鳥(niǎo)后的喜悅。

　　5.賞讀課文

　�。�1）播放樂(lè)曲。

　�。�2）鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。

　　配樂(lè)表演讀全文。

　　在讀通讀懂的基礎(chǔ)上，讀出感情，讀出“個(gè)性”。