一、學(xué)生基本情況分析：

　　本班共有學(xué)生44人，其中男生26人，女生18人，他們的年齡大多數(shù)在13歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。

　　這些學(xué)生大部分來自賈戈四村和韓家村等，雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)一致，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。 這些同學(xué)天真伶俐，品德良好，樂于助人，能團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，多數(shù)學(xué)生有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。他們通過學(xué)習(xí)課本的有關(guān)文章，受到一定的教育：如熱愛勞動(dòng)、熱愛祖國、熱愛人民，奮發(fā)向上，關(guān)心他人，做事一絲不茍，待人真誠，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)等。多數(shù)同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，不學(xué)習(xí)就落后，就沒有本領(lǐng)，將來就無法建設(shè)自己的家園。但個(gè)別同學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，純粹是做一天和尚撞一天鐘——得過且過。這樣的學(xué)生應(yīng)該給予正面引導(dǎo)。大部分同學(xué)能夠遵守學(xué)校紀(jì)律和學(xué)校的規(guī)章制度，按時(shí)到校上課，不遲到，不早退，定時(shí)上好早讀，遵守《教室規(guī)則》和《小學(xué)生守則》，同學(xué)之間不打架，不罵人，尊敬師長，文明守紀(jì)。但個(gè)別學(xué)生，紀(jì)律意識(shí)淡薄，課堂上坐不住，總愛和同學(xué)說話，做小動(dòng)作，課下時(shí)不時(shí)和其他同學(xué)吵吵嘴，這些“特殊生”里，養(yǎng)成教育較差，沒有良好的習(xí)慣，本學(xué)期在正面引導(dǎo)的同時(shí)，要加強(qiáng)與學(xué)生家長聯(lián)系溝通，多方面結(jié)合，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)做人的目的，爭(zhēng)取在本學(xué)期使后進(jìn)生在思想、學(xué)習(xí)等方面再上一個(gè)新臺(tái)階。

　　經(jīng)五年多的學(xué)習(xí)，35%優(yōu)生掌握了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)水平有了較大的提高，計(jì)算、理解能力也具備了一定的水平，他們不需要教師監(jiān)督，就知道應(yīng)該學(xué)什么，應(yīng)該怎樣學(xué)，能自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，上課時(shí)，他們思維敏捷，迅速，回答問題積極踴躍，能按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，并自覺的預(yù)習(xí)功課，是些優(yōu)秀學(xué)生，例如，黃瀟灑、馬鳳柏、馬金梅、馬慧民、崔明揚(yáng)等。50%良好生，上課時(shí)能比較積極的回答問題，但思考問題較慢，作業(yè)需老師叮嚀才能完成，例如，劉昊宇、侯志康、鄭娜等。當(dāng)然，也有一部分同學(xué)，頭腦靈活，思維敏捷，但缺乏穩(wěn)定性，自立意識(shí)不強(qiáng)，懶于動(dòng)腦，如凌志超、劉寧等。還有一部分學(xué)生，頭腦思維較慢，反映不靈活，基礎(chǔ)知識(shí)掌握特不好，雖然干勁比較大，但成績總是提不高，如凌霞、李曉玉等。

　　總體上，從上學(xué)期成績分析看，44人中有9人不及格。優(yōu)秀生友3人。本學(xué)期要因材施教，分別對(duì)待。對(duì)于自己認(rèn)為聰明得很，平時(shí)懶讀、懶寫、懶做題，成績也不會(huì)好到哪兒去的學(xué)生，可以引導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出道理，小組展開討論，比教師苦口婆心的說教會(huì)更有效。對(duì)于基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守紀(jì)律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個(gè)同學(xué)，更要認(rèn)真對(duì)待，發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對(duì)子，力爭(zhēng)使他們更上一層樓。

　　在小學(xué)階段的最后二個(gè)學(xué)期，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　二、教材分析：

　　本冊(cè)是數(shù)學(xué)第十一冊(cè)。全書共包括分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題、圓、百分?jǐn)?shù)和總復(fù)習(xí)。

　　第一單元：本單元教材是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則，乘加、乘減混合運(yùn)算，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，倒數(shù)的意義和計(jì)算。這些內(nèi)容都屬于分?jǐn)?shù)中的基本知識(shí)和技能。利用這些知識(shí)不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問題，而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題以及百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。本單元的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題主要是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，它是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義在實(shí)際中的應(yīng)用，還是學(xué)習(xí)已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。必須使生掌握好。教材在編排時(shí)，首先緊密聯(lián)系一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的簡單應(yīng)用題，加強(qiáng)分析題目的數(shù)量關(guān)系，明確把誰看作單位“1”。在此

　　基礎(chǔ)上增加了連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題，也突出每一步把誰看作單位“1”。這樣安排，在應(yīng)用題教學(xué)中緊密聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，可以更好地使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的分析和解答方法，又能加深學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識(shí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的分析、判斷和推理能力的發(fā)展。本單元結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則的教學(xué)，在練習(xí)題中適當(dāng)出現(xiàn)一些已學(xué)過的整、小數(shù)應(yīng)用題，但數(shù)據(jù)改換成分?jǐn)?shù)。由于這些應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解法都是學(xué)生熟悉的，因此教材中沒有安排例題進(jìn)行講解。通過這些練習(xí)，一方面可以鞏固已學(xué)的整、小數(shù)應(yīng)用題，又可以提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題的能力。

　　1．使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2．使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算，理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便算。

　　3．使學(xué)生會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。

　　4．使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

　　第二單元：

　　本單元教材是在學(xué)生掌握了整數(shù)除法的意義、分?jǐn)?shù)乘法的意義，以及解簡易方程的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則，分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題和比的初步知識(shí)；這些知識(shí)都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，要使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

　　教材先教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義。由于分?jǐn)?shù)除法的意義和整除除法的意義相同，也是作為乘法的逆運(yùn)算來定義的，教材通過學(xué)生容易理解的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)例，引出兩個(gè)分?jǐn)?shù)除法的問題，從而說明分?jǐn)?shù)除法的意義。由于分?jǐn)?shù)乘法的意義有了擴(kuò)展，分?jǐn)?shù)除法作為它的逆運(yùn)算，具體含義也應(yīng)加以擴(kuò)展。因此教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義時(shí)，也可以用求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際例子引出兩道除法題來說明，但是這樣的例子比較難理解一些，暫不出現(xiàn)，留到教學(xué)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題時(shí)再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。在分?jǐn)?shù)除法中，不論哪種情況的計(jì)算方法都可以歸結(jié)為乘上除數(shù)的倒數(shù)。如果開始就舉一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的例子，計(jì)算方法的推導(dǎo)過程比較復(fù)雜，也較難理解，所以教材仍分兩部分教學(xué)。先教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，在這基礎(chǔ)上再教學(xué)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)。然后，把分?jǐn)?shù)除法的法則統(tǒng)一起來。這——節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

　　本單元第二節(jié)，重點(diǎn)教學(xué)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。在教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)一些應(yīng)用題，但是題里的數(shù)量關(guān)系都是與整數(shù) 除法應(yīng)用題相同的，學(xué)生容易在已學(xué)的基礎(chǔ)上確定用除法計(jì)算。這一節(jié)教學(xué)的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題主要是已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求

　　這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。它和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題，是一組具有同樣數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，只是已知條件和問題有了變化。這種分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題是后面學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)四則應(yīng)用題的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好這部分內(nèi)容十分重要。

　　1．使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。    ’

　　2．使學(xué)生能夠用方程或算術(shù)方法解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。

　　3．使學(xué)生理解比的意義和基本性質(zhì)，能夠正確地化簡比和求比值，知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，會(huì)解答按比例分配的應(yīng)用題。

　　第三單元：

　　本單元包括分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題兩個(gè)小節(jié)。分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生已經(jīng)掌握分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材先說明分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，和整數(shù)四則混合運(yùn)算順序相同，然后通過兩道例題引導(dǎo)學(xué)生邊回憶邊計(jì)算，在沒有括號(hào)的或含有括號(hào)的四則混合運(yùn)算式題中，應(yīng)該先算什么，再算什么。接著又通過一道例題說明，在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中，同樣可以應(yīng)用以前學(xué)過的運(yùn)算定律使計(jì)算簡便。在練習(xí)中安排的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，以三步計(jì)算的為主。有些計(jì)算題還要求學(xué)生能簡便計(jì)算的盡量用簡便方法計(jì)算，以進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　1、使學(xué)生會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，在計(jì)算中能夠應(yīng)用一些簡便算法。

　　2．使學(xué)生學(xué)會(huì)解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，進(jìn)一步提高用算術(shù)方法和用方程解應(yīng)用題的能力，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　第四單元：

　　本單元教材內(nèi)容有：圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長和面積、軸對(duì)稱圖形等。

　　本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了直線圖形的認(rèn)識(shí)和面積計(jì)算，以及 圓的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識(shí)，到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識(shí)，不論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都有所變化。教材通過對(duì)圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到研究曲線圖形的基本方法。同時(shí)，也滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，而且從空間觀念方面來說，進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。因此，通過對(duì)圓的有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅加深學(xué)生對(duì)周圍事物的理解，提高解決簡單實(shí)際問題的能力，也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐打基礎(chǔ)。

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征；理解直徑與半徑的相互關(guān)系；理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值。

　　2．使學(xué)生理解和掌握求圓的周長與面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長與面積。

　　3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)弧、圓心角和扇形。

　　4．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱的含義，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　5．通過介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛國主義教育。

　　第五單元：

　　百分?jǐn)?shù)這—單元主要包括百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，百分?jǐn)?shù)和分 數(shù)、小數(shù)的互化，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用等內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。因此，它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，其中，大量的是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。有些計(jì)算，如求種子發(fā)芽率、產(chǎn)品合格率等，還孕伏概率統(tǒng)計(jì)思想。因此，這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。它的意義和實(shí)際應(yīng)用與分?jǐn)?shù)有所不同，為了使學(xué)生更好地掌握這部分內(nèi)容。

　　1．使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在實(shí)際中的應(yīng)用，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

　　2，使學(xué)生能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。

　　3．使學(xué)生在理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

　　4．理解納稅、利息的意義，知道它們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)生活中的簡單應(yīng)用，會(huì)進(jìn)行這方面的簡單計(jì)算。

　　總復(fù)習(xí)這一單元可以分為四部分。第一部分復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和計(jì)算以及倒數(shù)和比的知識(shí)。第二部分復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。第三部分復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。第四部分復(fù)習(xí)圓和軸對(duì)稱圖形�？倧�(fù)習(xí)的編排注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行系統(tǒng)整理和對(duì)照比較，以加深認(rèn)識(shí)。

　　復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生把分?jǐn)?shù)乘除，倒數(shù)，比的概念和計(jì)算法則分別作一簡要的回憶和歸納，弄清這些概念和計(jì)算法則間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，簡便算法時(shí)，要注意提醒學(xué)生在動(dòng)手做題之前，先要全面審題，確定先算什么再算什么以后，再計(jì)算。作完以后，還要讓學(xué)生說說是怎樣進(jìn)行簡便計(jì)算的，互相交流經(jīng)驗(yàn)，以開闊學(xué)生的思路。

　　復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，重點(diǎn)仍要放在使學(xué)生分析和弄清題目的數(shù)量關(guān)系上。

　　復(fù)習(xí)圓、軸對(duì)稱圖形時(shí)，應(yīng)注意多利用實(shí)物、圖形，引導(dǎo)學(xué)生回憶這些圖形的計(jì)算公式是怎樣得來的；不要死背計(jì)算公式。計(jì)算書中的習(xí)題，要根據(jù)題目中的不同條件和問題靈活運(yùn)用公式解答。

　　三、教學(xué)目標(biāo)分析：

　　本冊(cè)的教學(xué)要求分三個(gè)方面詳細(xì)分析：

　�。ㄒ唬�     基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則，比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法(簡單的能夠口算)。

　　2．使學(xué)生會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

　　3．使學(xué)生理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡比。

　　4．使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用工具畫圓；掌握?qǐng)A周長和圓面積的計(jì)算公式，能夠正確計(jì)算圓的周長和面積。通過介紹圓周率的

　　史料，使學(xué)生受到愛國主義教育。

　　5．使學(xué)生初步理解軸對(duì)稱的意義，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

　　6．使學(xué)生能夠解答比較容易的一到二步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決比較簡單的實(shí)際問題，能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況，靈活地選用算術(shù)解法和方程解法。

　　7，使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決一些比較簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。

　　8、學(xué)生能掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用工具畫圓；   握?qǐng)A周長和面積的計(jì)算公式，能夠正確計(jì)算圓的周長和面積；認(rèn)識(shí)扇形，通過介紹圓周率的資料，使學(xué)生受到愛國主義教育。

　　9、學(xué)生能通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力。

　　簡而言之，要增長學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括，培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力，陶冶學(xué)生的情操。

　　技能目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　7、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　情感目標(biāo)

　　1、通過實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力，獨(dú)立思考能力。

　　3、學(xué)生進(jìn)一步受到辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、   首先教師要把握新課程的教育理念，鉆研教材，把握好教材的重難點(diǎn)，同時(shí)要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想紀(jì)律等方面的情況開展因材施教，切實(shí)做到有的放矢。

　　2、   課前一定要學(xué)生做好預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生在課堂上才能發(fā)揮主體作用，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　3、   在教學(xué)中注意從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，潛移默化地掌握所學(xué)知識(shí)，對(duì)既有聯(lián)系又有區(qū)別的知識(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生深刻全面地理解基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)每部分教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中注意突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中力量，使學(xué)生學(xué)好，提高課堂教學(xué)效果。

　　4、   充分利用直觀手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)以便更好的理解。

　　5、教學(xué)時(shí)，面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生克服困難，學(xué)好功課。

　　6、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù)，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生做到“心中有教材”，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，上好每節(jié)課，提高課堂教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)習(xí)上的困難生，老師幫助他們逐一分析成績的原因，并耐心地進(jìn)行思想教育轉(zhuǎn)化工作，及時(shí)對(duì)他們輔導(dǎo)和補(bǔ)課，做好轉(zhuǎn)化教育的方法，及時(shí)教導(dǎo)他們。

　　7、教學(xué)過程中充分利用教具和學(xué)具以及實(shí)物模型、電教器材，注重學(xué)生的動(dòng)手操作，讓他們?cè)诳鞓贰⑴d趣中學(xué)到知識(shí)。

　　8、學(xué)習(xí)中，讓其充分利用實(shí)物、器材，通過觀察、操作、分析、交流、歸納、整理、推理等手段， 讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，充分使學(xué)生理解概念，揭示規(guī)律，并加以綜合和概括。

　　9、 重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)一些創(chuàng)造性的問題，給學(xué)生提供一個(gè)自由展示的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

　　五、教學(xué)研究內(nèi)容：

　　1、教學(xué)研究重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘、除法、四則運(yùn)算及應(yīng)用題、圓、百分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、圓的應(yīng)用。

　　2、教研專題：

　　課題： 在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　六、輔導(dǎo)計(jì)劃

　　（一）優(yōu)生輔導(dǎo)

　　1、學(xué)生基本情況分析：本班優(yōu)等生主要有：黃瀟灑、馬鳳柏、崔明揚(yáng)、馬金梅、馬龍祥、馬慧民、馬嘉惠、王雅琪等同學(xué)，他們聰明、靈活，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，勤于鉆研，勇于創(chuàng)新，具有扎實(shí)的基本功。但由于教師要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，在教學(xué)過程中一般是“統(tǒng)一授課，中速推進(jìn)”的，部分優(yōu)等生就會(huì)感到教學(xué)進(jìn)程中不能滿足自己的要求。為克服這一現(xiàn)象，確保優(yōu)等生“吃的飽，吃的好”，充分挖掘他們的內(nèi)在的潛力，提高他們發(fā)揮自己能力的機(jī)會(huì)。

　　2、優(yōu)生優(yōu)培目標(biāo)：

　　近期目標(biāo)：使學(xué)生具有較高的審題、分析題、計(jì)算的能力。

　　遠(yuǎn)期目標(biāo)：使學(xué)生具有較高的理解能力，表達(dá)能力，觀察能力和思維能力，成為一名合格的小學(xué)畢業(yè)生。

　　3、優(yōu)生優(yōu)培措施：

　　（1）、對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)工作通過課內(nèi)和課外兩條渠道來完成。

　　（2）、課堂上，教師要分層次地設(shè)計(jì)好提問的問題和課堂練習(xí)題，確保優(yōu)等生吃的飽“中等生”跳一跳，夠的著“；困難生“低起點(diǎn)，小坡度、密臺(tái)階”的精心照顧下，也能‘消化得了’。

　�。�3）、課后多指導(dǎo)優(yōu)等生和他們多談心，一方面指導(dǎo)他們打牢基礎(chǔ)，一方面鼓勵(lì)他們冒尖，縱向加深。

　�。�4）、鼓勵(lì)優(yōu)等生帶頭參加學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽活動(dòng)，

　　（5）、鼓勵(lì)學(xué)生多到圖書室、閱覽室讀書、看報(bào)，從課外讀物中攝取自己所需的知識(shí)營養(yǎng)，迅速提高自己的數(shù)學(xué)素質(zhì)和解決問題的能力。

　�。�6）、定期與家長取得聯(lián)系，使家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，共同促進(jìn)其進(jìn)步。

　　4、輔導(dǎo)內(nèi)容及安排：

　　課本中思考題、探索及應(yīng)用

　　每周五下午第三節(jié)

　�。ǘ�）困難生輔導(dǎo)：

　　本班困難生有凌志超、劉寧、凌霞、劉昊宇等，由于受家庭教育，遺傳素質(zhì)及個(gè)人發(fā)展的不平衡等原因，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難生較多，具體分析起來，有以下幾種情況。

　�。�1）、凌霞等同學(xué)，由于學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績欠佳。

　�。�2）、劉寧、凌志超等同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)干勁差導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差。

　　2、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

　　近期目標(biāo) ：學(xué)會(huì)課本基礎(chǔ)知識(shí)

　　遠(yuǎn)期目標(biāo) ：

　　（1）  端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握基礎(chǔ)知識(shí)

　　（2）  掌握正確的學(xué)習(xí)方法

　�。�3）  培養(yǎng)自我約束 能力

　�。�4）  加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)輔 導(dǎo)，促進(jìn)新舊知識(shí)接軌

　　3、轉(zhuǎn)化方法、措施：

　　針對(duì)上述困難生情況，采取以下措施：

　　A、家訪：通過家訪，向?qū)W生家長匯報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)，取得家長的配合。

　　B、個(gè)別輔導(dǎo)：通過個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)思想要求進(jìn)步的學(xué)生，幫助他們樹立信心，下定決心，一步步趕上去。

　　C、小組幫做：采取多幫的形式，輪流對(duì)困難生進(jìn)行幫助，使其進(jìn)步。

　　D、因材施教；堅(jiān)持課堂授課后布置作業(yè)的適當(dāng)性，因人而導(dǎo)，注意差異性。

　　E、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)，促進(jìn)新舊知識(shí)盡快接軌。

　　F、及時(shí)作好轉(zhuǎn)化總結(jié)，注意學(xué)習(xí)困難生思想教育，從思想上培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)樹先的思維。

　　G、及時(shí)作好 轉(zhuǎn)化總結(jié)。

　　4、輔導(dǎo)內(nèi)容幾安排：

　　學(xué)習(xí)中掌握不牢知識(shí)、易錯(cuò)習(xí)題，思想教育

　　每周三下午第三節(jié)