孩子進(jìn)入小學(xué)后，口齒是否伶俐與學(xué)習(xí)關(guān)系很大。這是因?yàn)椋褐饔^上，人思考問(wèn)題總是借助語(yǔ)言，口齒流利、口語(yǔ)表達(dá)清楚，有助于發(fā)展思維；客觀上，學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求口頭語(yǔ)言有進(jìn)一步發(fā)展，口頭語(yǔ)言不行，誦讀、閱讀、背誦、作文等肯定會(huì)發(fā)生困難，算術(shù)、常識(shí)的思維活動(dòng)也會(huì)受到影響。因此，發(fā)展口頭語(yǔ)言，是學(xué)齡期前后的孩子家長(zhǎng)始終要注意的大事。

　　家長(zhǎng)可以利用孩子在家中口頭表達(dá)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，建議從以下幾個(gè)方面對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練：

　　一、豐富詞匯�？谡Z(yǔ)說(shuō)得好不好，與詞匯是否豐富有很大的關(guān)系。詞匯越豐富，口語(yǔ)基礎(chǔ)越雄厚。所以，家長(zhǎng)可以讓孩子通過(guò)聽(tīng)、看、抄、造句等多種方式,豐富自身的詞匯"寶庫(kù)"；

　　二、訓(xùn)練朗讀。家長(zhǎng)要從朗讀課文、寓言和說(shuō)話入手，一句一句地作出示范，并讓孩子反復(fù)朗讀，逐步做到熟能生巧；

　　三、糾正錯(cuò)誤。孩子說(shuō)話的毛病是“半句話”較多，說(shuō)話快，不必要的關(guān)聯(lián)詞多。家長(zhǎng)應(yīng)耐心工作，對(duì)語(yǔ)病話知要注意糾正，然后讓孩子重新說(shuō)，直到孩子能正確表達(dá)為止；

　　四、反復(fù)交流。交流是發(fā)展口頭語(yǔ)言的最好手段，家長(zhǎng)要經(jīng)常主動(dòng)與孩子對(duì)話、聊天，鍛煉孩子的口語(yǔ)能力。