教學要求：

　　1.使學生進一步認識直線和線段，認識射線，知道直線、射線和線段的區(qū)別。

　　2.使學生認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。

　　3.使學生認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線。

　　4．使學生掌握三角形、平行四邊形和梯形的特征。

　　1．角的度量

　　第1教時（總第65教時）

　　教學內(nèi)容：直線、射線和線段，角的概念--教材第121-122頁的內(nèi)容，練習二十八1-3題。

　　教學目的：1．在直線、線段的基礎上認識射線，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。

　　2．建立角的概念，認識角的各部分名稱和角的符號。

　　3．會比較角的大小。

　　教學重、難點：角的認識和角的大小比較。建立角的概念。

　　教學過程：

　　一、教學新課

　　1．教學直線、線段和射線。

　�。�1）以前我們已經(jīng)學習過直線和線段，下面請同學們在草稿本上畫一條直線。（指名在黑板上畫）

　　（2）直線有什么特點？（學生回答，老師板書）

　　直線無限長沒有端點

　�。�3）請同學們在剛才畫的直線上任意點上兩點，看又出現(xiàn)了什么圖形？（老師演示）

　　（4）線段和直線有什么關系？線段有什么特點？什么是線段？（同桌互相討論）

　�。�5）學生回答，老師小結并板書。

　　線段有限長兩個端點直線的一部分

　�。�6）請大家畫一條3厘米長的線段。

　　（7）老師在黑板上演示畫一條30厘米長的線段，再把一端延長。看，這條線段，如果把它的一端無限延長，就得到了一種新的線，叫做射線。

　�。�8）看看射線有什么特點？它與直線有什么區(qū)別？（射線無限長1個端點）

　�。�9）怎樣畫射線呢？（投影演示，先出現(xiàn)一個點，再抽動覆蓋片，得到一條射線）

　　（10）手電筒和太陽等射出來的光線，都可以看成是射線。

　�。�11）想一想，從一點可以引出多少條射線？（老師在黑板上演示）

　�。�12）嘗試做練習二十八的第1題，投影出示。

　　2．教學角。

　�。�1）剛才，我們認識了直線、線段和射線，下面請大家和老師一起作圖：

　�、傧犬嬌弦稽c。

　　②從這一點引出一條什么線？

　　③再從這一點引起一條什么線？

　�。�2）你們見過這個圖形嗎？叫什么？（板書課題：角）

　　（3）有誰能結合剛才的作圖過程說說什么叫做角？（指名說）

　�。�4）老師歸納：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這點叫做角的頂點。這兩條射線叫做角的邊。（在角的圖上標出：頂點、邊）

　�。�5）角通常用符號“∠”表示，讀作角。如剛才畫的圖可以記作“∠1”，讀作角1。

　�。�6）想一想，角的符號和以前學的什么符號有點像？（小于號）角的符號和小于號有什么區(qū)別？（老師強調(diào)不要把“∠”寫成了“＜”）

　�。�7）拿出你們的兩個硬紙條和圖釘。把兩根紙條的一端對齊重合，用圖釘把重合的一端釘在一起。固定其中一根紙條，活動另一根，就形成各種大小不同的角。大家試試看。

　�。�8）與老師一起操作，使角逐漸變大，建立角的大小表象。討論：角的大小與什么有關？

　　（9）投影出示。角1和角2哪個大？怎樣比較？能不能直接比較？

　　（10）老師抽拉演示并說明：把兩個角的頂點和一條邊重合。你看出哪個角大了嗎？你從哪看出來的？（看角的另一條邊的位置，另一條邊在外面，說明那個角大）

　�。�11）看教材第122頁，怎樣直接比較角的大�。恐该�說。

　�。�12）做練習二十八第3題，比三角板上角的大小，先試試，再指名到投影儀上操作并說明比較的方法。

　　二、課堂小結

　　這節(jié)課我們學習了哪些知識？直線、線段和射線有什么聯(lián)系和區(qū)別？什么是角？怎樣比較角的大��？

　　三、鞏固練習

　　1．判斷。（對的在括號里打“√”，錯的打“×”）

　�。�1）線段是直線的一部分。（）

　　（2）射線是無限長的。（）

　　（3）由一點可以引出無數(shù)條射線。（）

　　（4）兩條射線組成一個角。（）

　　（5）角的兩邊畫得越長，這個角就越大。（）

　　2．指出圖中有幾個角？

　　四、布置作業(yè)

　　練習二十八的第2題。