教學(xué)目標：
1、理解、掌握因數(shù)末尾有0的簡便算法，學(xué)會正確的進行簡算。
2、通過例6的教學(xué)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的正遷移能力。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鋪墊
1、口算
50×7060×900700×30024×40
72×300450×200
2、列豎式，用簡便方法計算下面各題。]
380×402600×50
先討論怎樣擺豎式計算才算是簡便計算，然后計算。完成后，反饋講評，劃出積末尾添上的0，問添0的個數(shù)有什么規(guī)律？
（二）教學(xué)新知
1、教學(xué)例6
（1）出示例6，引導(dǎo)學(xué)生觀察：例6與準備題（2）有什么相同點與不同點？引出課題：因數(shù)末尾有0的乘法。
�。�2）學(xué)生嘗試完成。
（3）反饋講評。
2、試一試：
24003500（1）獨立完成。
×3000×800（2）反饋講評
3、模仿練習(xí)。“練一練”第1題
�。�1）獨立完成
（2）反饋講評
4、小結(jié)：到現(xiàn)在為止，你學(xué)到了什么新知識？在簡算時要注意什么？
（三）鞏固練習(xí)
1、比較練習(xí)
392×1402600×37060300×280
392+1402600+37060300-280
�。�1）觀察審題。這6道題目可以分成幾類？每類題目的計算法則有什么不同？
�。�2）學(xué)生獨立完成。抽三位學(xué)生各板演一組題目，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生兩種法則用錯，及時糾正，并挑選幾個典型錯誤板演到黑板上。
（3）反饋講評。數(shù)位對齊；0不要忘
2、鞏固與發(fā)展
210×1501080×400420×7001300×504
405×6003800×420560×4000600×390
�。�1）學(xué)生獨立完成。教師巡視糾錯。
�。�2）反饋講評，重點講解1300×504的對位與600×390交換因數(shù)位置后擺豎式計算。
�。�3）小結(jié)。在簡算中根據(jù)實際靈活運用法則。
3、應(yīng)用題：“練一練”第3題。
�。�1）審題，說一說解題思路。
�。�2）例外、列式解答
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
今天學(xué)的知識與以前學(xué)的哪一類知識是同一類的，要與哪類知識相區(qū)別？還要注意什么？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
《作業(yè)本》第6頁[6]
