教學目的：

　　1．認讀本課15個生字，指導書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個字組詞。

　　2．初讀課文，了解課文內容，對于能讀出感情的字生及時表揚。

　　教學重點、難點：

　　1．學會本課15個生字。

　　2．創(chuàng)設情景，發(fā)散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

　　教具準備：

　　錄音帶。學詞卡，多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、謎語導入新課

　　今天我們先來猜個謎語：“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。”

　　二、隨文識字

　�。ㄒ唬┳詫W字詞

　　1．出示課題，請你做好指讀姿勢，比比看誰的小手能跟上我的速度。

　　學生活動：學生指著書，邊指邊聽老師讀。

　　2．請你們也來讀讀課文，見到不認識的字，你都有什么辦法認字呢？

　　學生活動：說說自己的記字方法，如看拼音記字、聯(lián)系上下文記字、請教別人。

　　3． 教師提示：請選你喜歡的方法認字。如果還不會用筆點出來。

　　學生活動：學生自己初讀課文，用喜歡的方法解決見到的生字， 教師巡視。幫助部分學生學習部分生字。

　�。ǘ�）同學們讀得真認真，做好指讀姿勢齊讀故事，注意點點字的讀音。

　　學生活動：全班齊讀。（目的是聽讀識字，隨文學字。）

　　在讀書中，可能有一些字認識了，不會的字的范圍逐漸縮小。

　�。ㄈ�）又有一些生字我們認識了，現(xiàn)在兩個小伙伴一起讀文，如果還有不認識的字和同桌一起想辦法解決，你們可以用一本書，輪流讀各段，讀完后你們倆就坐好。

　　學生活動：學生通讀全文，小伙伴之間合作學習，互相幫助，解決遇到的困難， 教師隨時巡視給予個別學生指導。

　�。�點評：根據(jù)學生認識事物的規(guī)律，先整體再部分，最后回到整體的特點。由老師范讀課文到自由讀文、齊讀課文，兩人合作讀文，從整體上了解了故事的內容，運用了隨文識字，聽讀識字，合作識字，鞏固了已認識的字。）

　　課堂過渡：剛才你們合作得真好，可這篇課文太長了，有的同學讀起來有點困難，別著急，孩子們，我們先學這部分。

　　三、學習課文內容

　�。ㄒ唬�（課件）文字出示： 從前——烏龜很傷心這一部分

　　1．做好指讀姿勢，齊讀這一部分，注意字的讀音。

　　學生活動：學習第一部分，讓學生利用指讀再次從文中認識漢字，把字的音與形一一對準，記清生字。

　　2．下面咱們分著讀，男生讀烏龜?shù)脑�，女生讀小鳥的話，我想當旁白，行嗎？做好指讀姿勢。

　　學生活動，這一部分分角色讀，老師也參加。

　�。�點評：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)師生交流，互相學習，另一方面還是隨文認字，把字的音形相對。）

　　3．師：現(xiàn)在你們不認識的字少了吧！三人一組讀這部分，遇到不認識的字知道怎么辦吧！

　　學生活動：這時 教師放手，學生自由組合，分角色讀再次認讀這一部分漢字。

　　4．哪組愿意讀讀呀！指一組讀，老師指示做好指讀姿勢。

　　5．句中的詞認識嗎？看他們來了�。ㄕn件）在課文中點擊：

　　烏龜問、你們、很美、地方、哪兒、

　　從文中放大滿屏顯示出來。

　�。�點評：學詞課件設計簡潔巧妙，從文中放大，給學生以強烈的視覺印象，有利于加深對生字的鞏固復習。）

　　學生活動：認識詞語的孩子可以大聲讀出來。

　　6．看這些詞跑到我手里了你能讀嗎？（出示詞卡）烏龜問、你們、很美、地方、哪

　　學生活動：大聲地齊聲讀詞卡。

　　7．這回又變了，你還認識嗎？（出示字卡）問、你、很、地、哪

　　學生活動：比賽誰讀生字快并能用“問”字組詞，以擴充學生的詞匯量。