教學內(nèi)容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）第八冊P46-49

　　教學目標：

　　1、讓學生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認識梯形，認識梯形的高及各邊的名稱，認識等腰梯形。

　　2、讓學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，進一步發(fā)展對空間與圖形的學習興趣。

　　教學重點：

　　經(jīng)歷梯形的認識過程，了解梯形的特征。

　　教學重點：

　　建立梯形的高的概念，學會畫梯形的高。

　　教學設計：

　　一、復習舊知

　　師：同學們，在過去的時間里你們都認識了哪些平面圖形��？（三角形，正方形，長方形，圓，平行四邊形）。

　　師：同學們很棒，那么老師給大家看一些平面圖形，看看你們還認識嗎？

　�。ㄩL方形）（正方形）（圓）（三角形）（平行四邊形）

　　師：看來這些都難不到大家，那么下面這個平面圖形大家認識嗎？

　　師：這是一個梯形，今天這節(jié)課我們就一起來認識梯形。（導入課題：認識梯形）。

　　二、創(chuàng)設情境，導入新知。

　　1、多媒體出示例題，讓學生說說這些是什么圖片，紅色線段圍成的圖形是什么？

　　2、小組合作，想辦法自己做也個梯形，在小組里交流。

　　3、師：各小組做的非常好，拿出你們手中的梯形與以前學過的平行

　　四邊形比較，有什么區(qū)別？板書（梯形只有一組對邊平行）

　　4、師：再拿出剛才做好的梯形，能不能量出這個梯形互相平行的一組對邊的距離？想一想，怎樣畫出線段再測量梯形的各條邊都有自己的名稱。

　　5、請先閱讀課本第47頁例題下面的一段話，并觀察右邊圖，說一說梯形各邊的名稱及梯形的高。

　　上底

　　下底

　　6、師：出示一個等腰梯形跟我們做的梯形相比，有什么特殊的地方？（兩腰相等）

　　7、師：同學們的猜測對不對呢？請同學量一量書上47頁中間的那個梯形。我們把兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

　　三、鞏固練習

　　1、想想做做1，哪些圖形是梯形，為什么。（如有分歧，可用尺檢驗）

　　在這些梯形中分別指出上底、下底和腰，并畫出高。

　　2、想想做做2，找出“小船”中的梯形。

　　用七巧板中的2塊、3塊、4塊......分別拼出不同的梯形，在小組里交流是怎樣拼的。

　　3、想想做做3，在梯形里畫一條高，可以把梯形分成兩個圖形，你能有不同的畫法嗎？（可分成兩個梯形或一個梯形和一個三角形。）

　　4、想想做做4，用粗細、顏色不同的筆在長方形紙上畫出不同的梯形，并記錄上底、下底和高分別是多少。再畫出不同的平行四邊形，記錄底和高分別是多少。

　　5、想想做做5，用兩張長方形紙疊在一起，剪出兩個完全一樣的梯形。用這兩個梯形能拼成哪些圖形？

　　六、全課小結(jié)

　　今天我們重點研究了哪種平面圖形？它有什么特點？回想一下，我們通過哪些活動進行研究？

　　[反思]

　　本節(jié)課內(nèi)容主要是讓學生在具體的活動中認識梯形，包括認識梯形的基本特征，梯形的底和高以及等腰梯形等。我首先讓學生回憶以前學過和已經(jīng)認識的平面圖形，再出示一個梯形，從而激發(fā)學生學習梯形的興趣。接著出示四幅生活中的梯形，讓學生對梯形有個初步的感知，到導入課題；其次，讓學生通過“想辦法做一個梯形”進一步感知梯形的特征。在此基礎上，通過與平行四邊形的比較，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)梯形的基本特征。第二道例題，先通過“量出梯形中互相平行的一組對邊間的距離”，引導學生聯(lián)系平行四邊形高的含義，初步認識梯形的高，并揭示梯形的上底、下底、腰和高的含義；在讓學生量出書上等腰梯形兩腰的長度，通過比較，認識等腰梯形。最后通過試一試和想想做做，鞏固新知。