教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課8個(gè)生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認(rèn)識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。
2．有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友，要保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)建議
教材分析
本課是一首詩歌。全詩分為三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都是自問自答。第一、二節(jié)講可愛、機(jī)靈的小鳥非�？鞓�，非常活躍。它們自由自在地生活，飛來飛去捕捉害蟲。說明鳥類是我們的好朋友。第三節(jié)講少先隊(duì)員保護(hù)小鳥，他們一是“放鳥巢”讓鳥兒有安全舒適的窩；二是放置木牌，警告人們“不許打鳥”。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥類。
教學(xué)建議
課前準(zhǔn)備
組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
生字詞卡片。
識字、寫字教學(xué)
1．識字教學(xué)
本課生字中，“新”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“羽”是兩個(gè)“習(xí)”。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個(gè)生字。
歌：左面是個(gè)“哥”，右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一 與，提醒學(xué)生不要寫成“馬”
2．寫字教學(xué)
本課生字中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右寬。“歌”“新”筆畫較多，要寫緊湊些。
詞句教學(xué)
這首詩三節(jié)都是自問自答，教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生邊讀邊自問自答。如第一節(jié)，先問：從哪里可以看出可愛的小鳥最快樂？再從“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”“一邊……一邊……”中想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。
第二節(jié)，“撲棱棱”是指小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔。啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱”、“飛來飛去”體會小鳥非�；钴S。它們?yōu)槭裁催@么忙碌呢？———“捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗”，讓學(xué)生懂得小鳥有很大的功勞。
第三節(jié)，“鳥巢”就是鳥窩，可以給學(xué)生看鳥巢實(shí)物或圖畫。“紅領(lǐng)巾”是少年先鋒隊(duì)員的標(biāo)志，本課指代少先隊(duì)員。為什么小鳥高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好！”啟發(fā)學(xué)生從詩句中找到答案：少先隊(duì)員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
朗讀指導(dǎo)
這首詩押ao韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來。要通過指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。要注意讀出設(shè)問句的語調(diào)，并且要把“最”“可愛”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。第一節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。第三節(jié)中“不許打鳥！”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號，但第一句是折使句，嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句語氣要堅(jiān)決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚(yáng)的語氣。
課時(shí)安排 教學(xué)本課可用2課時(shí)。
解詞導(dǎo)向
機(jī)靈：聰明伶俐，有機(jī)智。
快樂：愉快；高興。
保護(hù)：盡力照顧使不受損害。
近反義詞
近義詞 快樂——高興 機(jī)靈——機(jī)智 保護(hù)——愛護(hù)
反義詞 早——晚 好——壞
課文學(xué)習(xí)
段落段意
本課是一首詩歌。全詩結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都是自問自答。
全詩分為三節(jié)。
第1、2節(jié)講可愛的、機(jī)靈的小鳥非常快樂，非常活躍。
第3節(jié)講少先隊(duì)員保護(hù)小鳥，小鳥說他們真好。
中心思想
通過本詩的朗讀和學(xué)習(xí)，大家知道小鳥能捕捉害蟲、保護(hù)樹苗，教育我們要愛護(hù)益鳥。
練習(xí)提示
課后練習(xí)第四題讓學(xué)生通過讀宇、詞、句，從中具體體會到怎樣由字組成詞，再由詞組成句。還要讓學(xué)生用“可愛”這個(gè)詞說句子。要鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思路，靈活運(yùn)用“可愛”這個(gè)詞說句子，如，可以說“小白兔非�？蓯�”，也可以說“可愛的小白兔尾巴很短”。
釋句導(dǎo)讀
“清晨，樹林中誰來得最早？是‘紅領(lǐng)巾’來放鳥巢。”
這句是說少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。朗讀時(shí)要讀出少先隊(duì)員對鳥的愛護(hù)的感情。
“小鳥在枝頭高唱：‘紅領(lǐng)巾，真好！’紅領(lǐng)巾除了安放鳥巢，還宣傳‘不許打鳥’！讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。”
用擬人的手法贊揚(yáng)少先隊(duì)員保護(hù)鳥兒的精神。朗讀時(shí)要讀出贊嘆的語氣。
習(xí)題指導(dǎo)
1.讀、背課文，采取提問式的方法，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
2.讀后簡單提示：后一個(gè)詞都指一種事物，前一個(gè)詞是修飾后一個(gè)詞的。
3.用“可愛”一詞說句子。先讓學(xué)生讀句子，再理解“可愛”的意思，要鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思路，靈活運(yùn)用。
學(xué)法引導(dǎo)
教師出示與課文插圖相符的課件，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教師用談話法啟發(fā)學(xué)生參與課堂討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，暢所欲言。
在教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會獨(dú)立分析字形，仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格的位置，在練習(xí)本上練習(xí)書寫。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
17、“紅領(lǐng)巾”真好
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課8個(gè)生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認(rèn)識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。
2．理解課文，能背誦課文。
3．通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和自學(xué)能力。
4．能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
5．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小鳥是我們的好朋友，要保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
6．通過看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥類。
難點(diǎn)
了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入。
出示課件
1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時(shí)間？
2．請學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。
課文是怎樣描述的？
二、初讀課文。
l．要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2．指名分節(jié)試讀課文，讀后評議。
三、學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）
（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？
�。ńY(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）
�。�2）質(zhì)疑解疑。
�、偈裁词腔钴S？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非�；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）
②它們在忙些什么？（捕捉害蟲、保護(hù)翠綠的樹苗。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。
�。�2）師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解：
�、�“紅領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）
�、跒槭裁凑f“紅領(lǐng)巾”真好？
�。ㄉ傧汝�(duì)員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
�、劬毩�(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語氣。
四、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類？
五、朗讀課文，背誦課文。
