教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，掌握“著急、進(jìn)來、衣服、頭發(fā)、雨水”等詞語，認(rèn)識(shí)“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本課是兒童生活故事。講的是下雨天，奶奶心里很著急。她認(rèn)為京京帶著傘，不要緊；小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。結(jié)果出乎奶奶的意料，小玲衣服沒淋濕，是因?yàn)樾∶匪退�回來；京京把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)，全身淋濕了。奶奶贊揚(yáng)關(guān)心別人的小梅和京京都是好孩子。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，還要通過讀課文，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。

　　詞語解釋

　　嘩嘩：象聲詞，課文是下雨的聲音。

　　著急：擔(dān)心，不安。

　　嘭嘭嘭：象聲詞，課文是指敲門的聲音。

　　奇怪：感到不理解，不明白。

　　噔噔噔：象聲詞，課文指急沖沖跑步聲音。

　　直：本課是“不住地”意思。

　　心疼：疼愛，舍不得。

　　近、反義詞

　　近義詞：奇怪——驚奇 全——都 急忙——趕忙

　　反義詞：外——里 進(jìn)來——出去 借——還

　　剖析段篇章

　　全文共有7個(gè)自然段，可分為三段。

　　第一段（第1節(jié)）：寫下雨了，小玲忘了帶傘，奶奶心里著急。

　　第二段（第2－4節(jié)）：寫小梅送小明回家，奶奶夸她是好孩子。

　　第三段（第5－7節(jié)）：寫京京把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)，奶奶夸他也是好孩子。

　　中心思想

　　本文通過下雨天小梅打傘送小玲回家和京京借傘給路遠(yuǎn)的同學(xué)，奶奶夸獎(jiǎng)他們倆是好孩子的事，贊美了他們熱心幫助同學(xué)，關(guān)心同學(xué)的好品質(zhì)。

　　句段賞析

　　奶奶笑著說：“她真是個(gè)好孩子！”

　　“她”指的是小梅。因?yàn)樾∶吩趧e人遇到困難時(shí)，主動(dòng)打傘送小玲回家，這種樂于助人的行為得到了奶奶的夸獎(jiǎng)。

　　教法建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　投影儀、投影片或教學(xué)掛圖；生字詞卡片。

　　(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1.識(shí)字教學(xué)

　　本課生字中，“拉”的聲母是邊音，“京”“忘”“疼”的韻母是后鼻音，“怪”是三拼音。要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。

　　她：女性的第三人稱，要與“他”區(qū)別字形和字義。

　　衣：上下結(jié)構(gòu)，上邊是點(diǎn)橫頭，下邊是衣字底。可想象上衣的形狀，上面像領(lǐng)口，兩旁像袖筒，底下為衣襟。

　　2.寫字教學(xué)

　　本課生字中，“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是，寬窄不一樣，要用田字格認(rèn)真寫好這些字。

　　衣：點(diǎn)居中，不與橫畫相連。第三筆撇自橫的中點(diǎn)起筆，向左下撇出。豎提自撇的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆短撇寫在橫收筆的下方，最后一筆捺與左撇相背對(duì)稱。

　　(三)詞句教學(xué)

　　本課的生詞都容易懂，學(xué)生讀讀課文的句子就理解了。有個(gè)別詞語，教師可稍加點(diǎn)撥。如“奇怪”這個(gè)詞，可以提問：奶奶為什么奇怪?通過讀課文，學(xué)生就明白了：小玲忘了帶傘，奶奶以為她一定要淋濕了，但小玲衣服一點(diǎn)兒都沒濕，所以她很奇怪。然后指導(dǎo)學(xué)生用奇怪的語氣讀奶奶說的話，也就懂得“奇怪”的意思了。

　　(四)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　19、好孩子

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，掌握“著急、進(jìn)來、衣服、頭發(fā)、雨水”等詞語，認(rèn)識(shí)“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個(gè)字。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和口語表達(dá)能力。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　5、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。

　　6、通過了解小梅和京京的做法，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn)，做個(gè)行為美的好孩子。

　　學(xué)法引導(dǎo):

　　1、教師通過談話法啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文，參與課堂討論，及時(shí)發(fā)表自己的見解。

　　2、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己分析字形，練習(xí)書寫。

　　重點(diǎn)·難點(diǎn):

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，還要通過讀課文，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。

　　2、學(xué)習(xí)“服、帶”等字，能正確書寫。

　　課時(shí)安排: 2課時(shí)

　　教學(xué)步驟:

　　第一課時(shí)

　　（一）揭示課題。

　　同學(xué)們，你們?cè)敢庾鰝�(gè)好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢？（引出課題《好孩子》）。

　　讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子？他們好在哪里？

　�。ǘ�）初讀課文。

　　1、學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2、再讀課文，回答“誰是好孩子”。

　　3、指名分段試讀課文，讀后評(píng)論。

　　（三）理解課文。

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1）自由讀。說說通過讀你知道了什么？

　�。�2）再讀第一段。

　　2、導(dǎo)讀第二至四自然段。

　　（現(xiàn)在我們看看奶奶的擔(dān)心對(duì)不對(duì)？）

　　（1）輕聲讀第二至四自然段。

　�。�2）議答：

　�、俚谝粋�(gè)回到家的是誰？她敲門的聲音怎樣，這是擬聲詞。

　�、谀棠炭匆娦×嵋路�淋濕了，為什么很奇怪？理解“奇怪”。（通過讀課文，使學(xué)生明白：小玲忘了帶雨傘，奶奶以為她一定要淋濕了，但小玲衣服一點(diǎn)都沒濕，所以她很奇怪。）

　�、勰棠陶f誰是好孩子？奶奶是怎樣稱贊小梅的？

　�、転槭裁凑f小梅是個(gè)好孩子？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀奶奶和小玲說的話。

　　3、自學(xué)第五至七自然段。

　　（1）自由讀，想想這幾段講誰是好孩子，為什么？

　�。�2）匯報(bào)自學(xué)情況。

　�。ㄟ@幾段講京京也是個(gè)好孩子。因?yàn)榫┚╇m然自己濕透了，但他把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué)，京京主動(dòng)關(guān)心別人，因此說他也是個(gè)好孩子。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀奶奶和京京說的話。

　　（四）練習(xí)分角色朗讀全文。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。

　　這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們助人為樂的精神。

　�。�六）擴(kuò)展練習(xí)。

　　在生活中你是好孩子嗎？你是怎么做的？