課前透視

　　《畫家鄉(xiāng)》一文寫了四個(gè)孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉(xiāng)，充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛，進(jìn)而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩和風(fēng)景畫。

　　畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合，引起共鳴。因此教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟，并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，畫出自己的家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“寬、蝦”等12個(gè)生字。會寫：“貝、原”等6個(gè)字。

　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。

　　4、在教師指導(dǎo)下，結(jié)合想像，畫自己的家鄉(xiāng)，并能介紹給大家。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感悟愛鄉(xiāng)之情。

　　信息資料：

　　1、生字卡片

　　2、搜集草原、海邊、山區(qū)、城市、平原等地的美景圖片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、揭題。出示填空（                      ）的家鄉(xiāng)，板題《畫家鄉(xiāng)》，引讀課文第一自然段。

　�。ń沂菊n題，奠定學(xué)文的感情基調(diào)。）

　　2、談話。你的家鄉(xiāng)在哪里？如果讓你畫一畫你的家鄉(xiāng)，你想畫些什么？課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫了些 什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)讀課文。

　　（激發(fā)學(xué)生的思維與表達(dá)，挖掘?qū)W生已知經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)文的自然過渡。）

　　對話平臺

　　初讀（整體感知，了解內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)。）

　　1、讀文畫出生字，想辦法讀正確。

　　2、用喜歡的方式 讀課文，思考：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)分別在什么地方？

　�。òl(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式，確保讀書活動的實(shí)效性。）

　　匯報(bào)（匯報(bào)識字讀文情況，鞏固學(xué)習(xí)成果。）

　　1、利用生字卡片指讀生字，新詞。

　　2、去掉拼音，點(diǎn)名讀，齊讀。

　　3、四人小組，交流識字經(jīng)驗(yàn)，互相檢測，互助學(xué)習(xí)。

　　（識字是低年段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，教學(xué)中要將識字的內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合，突出科學(xué)性和實(shí)效性，確保學(xué)習(xí)的高效。）

　　朗讀（選讀課文，促進(jìn)理解，感悟。）

　　1、假想自己就是其的一個(gè)小朋友，把自己描寫家鄉(xiāng)的段落讀給大家聽。

　　2、學(xué)生選讀段落進(jìn)行自由練習(xí)。

　　3、指讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生體會課文感情進(jìn)行朗讀。

　　（讓學(xué)生入境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，促進(jìn)讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。）

　　寫字（分散寫字任務(wù)，落實(shí)寫字要求，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。）

　　1、出示“我會寫”中的四個(gè)生字。“貝、原、男、愛”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)。

　　2、選擇不好寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

　　3、學(xué)生自由練寫，展示評價(jià)。