設計理念

　　1．《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學、“演”中悟。

　　2、設計多種活動，給學生創(chuàng)設自主、合作、探究的學習環(huán)境。

　　3、充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性、激揚靈性服務。

　　教學目標

　　1、通過讀中感悟，對課文進行再創(chuàng)造。

　　2、積累ABB型的疊詞。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、明白從小應該勤奮學習、學會生活本領、不能依靠父母生活的道理。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　播放一段獅子捕食的鏡頭。

　　二、以“開火車”的形式讀生字卡片。

　　三、學習第一、二自然段。

　　1、自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學本領時有什么不同的表現。

　　2、匯報自讀結果

　　3、讓學生自由做動作理解“懶洋洋”一詞，再讀讀相關語句。

　　四、合作探究學習三至七自然段，讀中感悟，對教材進行再創(chuàng)造。

　　1、同桌分角色朗誦，研究討論每個角色的語氣該怎樣讀，并探討可以給這些角色設計什么樣的動作。

　　2、合作表演。

　　3、學生評價表演，并提出自己的建議。

　　教師在原文的基礎上把學生的合理建議記錄下來，適時進行朗讀指導。

　　在指導朗讀的過程中，積累ABB型的疊詞。

　　學生說到“懶洋洋”這樣的提示語時，請他們根據自己的積累，再說出幾個這樣的疊詞，并讀一讀。

　　五、擴展活動——引導學生續(xù)編故事。

　　1、同桌合作續(xù)編故事。

　　2、自由匯報。

　　3、通過續(xù)編的故事，說說自己喜歡哪只獅子。

　　六、再次鞏固生字。

　　學生把課前拿到的小詞卡片貼在掛圖的相應位置上并帶讀。

　　七、指導寫“練”、“習”兩字。

　　小組互相評價。

　　你認為哪個字寫得好，就對同桌夸一夸自己寫的字。