教材簡(jiǎn)介：

　　《畫風(fēng)》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友在畫畫時(shí)，宋濤提出畫風(fēng)的想法，在趙小藝的啟發(fā)下，他們互相激勵(lì)，用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要開動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。

　　本文對(duì)話較多，適合學(xué)生分角色朗讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)七個(gè)生字和與生字有關(guān)的詞語。會(huì)寫六個(gè)生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋，想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)生畫一幅畫

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，巧設(shè)懸念

　　1、孩子們，你們喜歡畫畫嗎？請(qǐng)把你課前畫的一幅畫拿出來，我們一同欣賞，好嗎？

　　瞧，這朵花真美，你怎么沒把香味畫上？這只小鳥一定叫得很動(dòng)聽，你怎么忘了把聲音畫出來？

　　學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見怎么畫？

　　看得見，摸得著的東西能畫，看不見，摸不著的東西能不能畫呢？今天老師就給你們帶來了幾位會(huì)畫風(fēng)的小伙伴。

　　2、板書課題，齊讀課題

　　看了這個(gè)題目，你有什么問題嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自主識(shí)字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的問題與伙伴共同研究解決。

　　2、檢查自學(xué)情況

　　（1）電腦出示生字，學(xué)生開火車式認(rèn)讀。

　�。�2）電腦出示生詞，指名讀。

　　（3）游戲《找寶》，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。

　　3、這些字真調(diào)皮，它們又都跑到課文里去了，請(qǐng)你再讀一讀課文，說一說你讀懂了什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，教學(xué)中采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞字的音、形、意進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練和提高學(xué)生的識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。

　　三、抓住重點(diǎn)，精讀課文

　　過渡：三個(gè)小伙伴正畫得起勁，這時(shí)，宋濤提出了一個(gè)問題：“誰能畫風(fēng)？”他們是怎樣畫風(fēng)的呢？經(jīng)過動(dòng)腦思考，他們都想出了自己的辦法。

　　1、你喜歡誰畫的風(fēng)？選你喜歡的小朋友仔細(xì)讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。

　　2、小組討論、交流后匯報(bào)

　�。�1）課件演示圖畫：飄動(dòng)的紅旗

　　趙小藝在飄動(dòng)的紅旗上畫出了風(fēng)，此時(shí)她的心情怎樣？請(qǐng)你帶著這樣的心情讀一讀寫趙小藝的句子吧！

　�。�2）宋濤看到趙小藝的畫，恍然大悟，因?yàn)樗�看到了風(fēng)，陳丹也會(huì)畫風(fēng)了，他們的心情又是什么樣的呢？請(qǐng)你高興地讀一讀寫宋濤和陳丹的句子吧！

　　課件分別演示：彎彎的小樹、斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)的過程，認(rèn)識(shí)了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)造。

　　四、分角色朗讀，錘煉語言

　　1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀2—8自然段。

　　2、指一組較好的在全班表演，其他同學(xué)從人物的語言、神態(tài)等方面評(píng)價(jià)，教師適機(jī)點(diǎn)撥。

　　設(shè)計(jì)意圖：在分角色朗讀中，學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容理解更深，課堂的氣氛更活躍。