教材簡(jiǎn)介
棉花姑娘病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲。燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲，啄木鳥只能捉樹干里的害蟲，青蛙也只能捉田地里的害蟲，他們都是“心有余而力不足”看來(lái)誰(shuí)也幫不了她，正當(dāng)蚜蟲得意吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星標(biāo)蟲來(lái)了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂的成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。
本課通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子，啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識(shí)。
課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)啟發(fā)作用。
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“姑、娘”等７個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等６個(gè)字。
�。�、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
�。�、流利朗讀課文讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖，生字卡片，錄音機(jī)。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
�。薄⑿∨笥褌兡銈兿矚g什么花？為什么？
�。ü膭�(lì)學(xué)生多說，進(jìn)行發(fā)敬思維訓(xùn)練）
�。�、老師特別喜歡棉藥，可是棉花姑娘生病了，葉子長(zhǎng)了許多蚜蟲，哎喲喲……棉花姑娘很難受，怎么辦呢？
�。�、學(xué)生自由發(fā)言想辦法。
�。▎l(fā)學(xué)生遇到問題，開動(dòng)腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格）
�。�、棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第３０課《棉花姑娘》板書課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
�。�、聽錄音，朗讀全文。
２、請(qǐng)學(xué)生自讀課文？要求學(xué)生借助拼音，一句一句讀通順，做到不加字不減字。
�。�、自讀第二遍，找出要求會(huì)認(rèn)生字，用“——”畫出并大聲讀幾遍，記住字音。
�。�、請(qǐng)學(xué)生說說讀了課文知道了什么？（放手讓學(xué)生生自由讀課文后交流，知道什么，了解多少說多少，這樣讓學(xué)生在寬松環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰、由量變到質(zhì)變，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來(lái)，與他人共享）。
三、識(shí)字。
�。薄⒊鍪旧挚ㄆ�，哪些字很你以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)，從什么地方認(rèn)識(shí)的？
�。▽W(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有差異，很多同學(xué)在平時(shí)的閱讀和生活中已經(jīng)掌握很多漢字，同時(shí)給孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)）。
２、重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀容易出錯(cuò)的字：“治、啄”是翹舌音。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)。
�。ǎ保┓治鲞@幾個(gè)字有什么特點(diǎn)。（２）可以用什么方法記住這些字。（３）給這些字找朋友或用這些字編順口溜或小故事）
�。�、小組合作學(xué)習(xí)后，匯報(bào)、交流師生評(píng)價(jià)、訂正。（這段教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的精神。）
四、朗讀感悟。
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀出感情來(lái)，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，并標(biāo)出自然序號(hào)。
２、開火車讀全文，大家評(píng)一評(píng)，讀得好不好。
３、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課文的插圖，并找出相應(yīng)的段落讀一讀。
�。础⒆屑�(xì)觀察前三幅圖和第四幅圖，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？
�。ㄏ茸屑�(xì)觀圖，再自己闡述）
５、棉花姑娘病好后長(zhǎng)得什么樣？她會(huì)對(duì)吃蚜蟲的七星瓢蟲說些什么呢？
�。ㄍ卣顾季S，想怎么說就怎么說）
