［學習內(nèi)容分析］這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。這個故事優(yōu)美生動，深受學生的喜愛，也很有教育意義。

　�。蹖W生分析］本班學生的特點活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學重點，學生有朗讀興趣。一部分學生朗讀清晰響亮，自信，識字也很快。但也有少數(shù)學生不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的鼓勵和幫助。此外，低年級學生對新奇的事物有很強的好奇新，非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。

　�。劢虒W目標］１　認識“聰、活”等１1　個生字，會寫“以、后”等６個生字。

　　２、正確流利的朗讀課文。學習復述這篇童話。

　�。场⒍�得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。

　　［教學重點］識字、朗讀課文

　�。劢虒W時間］２課時，

　�。劢虒W媒體］生字卡片、錄音機、投影片

　�。劢虒W設想］在教學設計中，根據(jù)低年級學生的特點，把識字和朗讀作為教學重點，穿插進行。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進行。鼓勵學生主動學習，在學習中學會合作交流、增加合作意識。培養(yǎng)學生動手、動腦、動口能力。

　　第一課時教學設計

　　教學目標：１認識文中的１１個生字，讀準字音。

　�。舱�確通順的朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入新課：同學門，你們認識小松鼠嗎？誰知道有關小松鼠的知識？（同學自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書課題）

　�。ń虒W設計說明：課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。）

　　二、初讀課文，讀通順、讀流利。

　　（１）自由讀，鼓勵學生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學或老師。教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。

　　設計說明：把讀書的時間還給學生，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。鼓勵學生大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關系。

　　（２）教師范讀，請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。

　　設計說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級學生對語言的感覺還不那么強，一些同學朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于學生朗讀能力的形成，激發(fā)學生的朗讀興趣。

　　（３）學生模仿老師的語氣讀課文。

　　（４）同桌為一小組，互相幫助，力爭把課文讀通順。

　�。ㄔO計說明：同桌之間的相互合作，有助于學生合作能力的形成。）

　�。ǎ担┙處熤该�讀課文，適時指導。

　�。ǎ叮┠信�生分小組朗讀課文。教師聽讀學生朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導感情朗讀做準備。

　　三、識生字。

　　（１）教師出示課文中的生字，組織學生圈一圈，讀一讀。