《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧�，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。這首詩(shī)寫(xiě)的是廬山瀑布，卻先寫(xiě)紅日照射下的香爐峰，這就襯托出瀑布背景的雄偉壯觀。一個(gè)“掛”字化靜為動(dòng)，形象地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。后兩行詩(shī)既寫(xiě)了瀑布的樣子，又抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受。一個(gè)“飛”字生動(dòng)形象地描繪出瀑布的急流飛奔。“直下”，既寫(xiě)出了山的高峻陡峭，又突出了瀑布奔騰而下、勢(shì)不可擋的氣魄。一個(gè)“疑”字寫(xiě)出作者神奇的想象，這種想象夸張而不失真，新奇而又真切，十分自然貼切。
《山行》描寫(xiě)了深秋山間的景色。“霜葉紅于二月花”是全詩(shī)的詩(shī)眼，也點(diǎn)明了作者喜愛(ài)楓葉的原因。詩(shī)的前三行寫(xiě)了“寒山、石徑、白云、人家、楓林”，描繪出一幅壯美的秋色圖，最后一行詩(shī)人情感的抒發(fā)也就水到渠成了。
《九月九日憶山東兄弟》是作者因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)親人而作。游子在外，舉目無(wú)親，正逢佳節(jié)，百感交集。全詩(shī)寫(xiě)得非常樸素，感情十分自然。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來(lái)，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。“每逢佳節(jié)倍思親”，一個(gè)“倍”字，真切地表達(dá)了詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句已成千古傳誦的佳句，表達(dá)了億萬(wàn)炎黃子孫共同的生活感受。
選編這三首古詩(shī)的主要意圖，一是豐富學(xué)生古詩(shī)的積累，從唐詩(shī)的音韻和諧、用詞精煉中受到熏陶感染，培養(yǎng)語(yǔ)感；二是通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解祖國(guó)山河壯麗，體會(huì)親人的真摯情懷，受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)親人的教育。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1?學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2?朗讀、背誦課文。默寫(xiě)《望廬山瀑布》。
3?理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)建議
1?課前，教師準(zhǔn)備課文掛圖或電腦課件，有條件的可從電影《廬山戀》及其他影視作品中剪輯廬山瀑布錄像或其他有關(guān)資料。鼓勵(lì)學(xué)生從課外書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)中收集李白、杜牧、王維的生平事跡、三首古詩(shī)的背景材料，以幫助理解詩(shī)句。
2?為了讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中描述的情境，可以采取觀察課文掛圖，聆聽(tīng)配樂(lè)朗誦等方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，體會(huì)作者表達(dá)的情感。課上，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)�？梢宰寣W(xué)生按預(yù)習(xí)要求，先自讀課文，畫(huà)出好詞佳句和不懂的地方；然后自查釋疑，借助注釋和工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解詩(shī)句，感受詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情；在自讀感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作探究。鼓勵(lì)學(xué)生相互釋疑解難，圍繞“思考·練習(xí)”展開(kāi)討論，然后在全班交流。教師因勢(shì)利導(dǎo)，展開(kāi)多渠道的信息交流。
3?在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，處理好重音、速度和停頓。要指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生邊朗讀，邊想象，使學(xué)生在讀中進(jìn)入情境，在讀中浮現(xiàn)畫(huà)面，在讀中體會(huì)感情。
《望廬山瀑布》要讀準(zhǔn)押韻的字，“煙”“川”“天”都是前鼻音，不要讀成后鼻音；“落”字讀luò，不讀lào、là，“瀑布”的“瀑”不讀bào，“生紫煙”的“生”是產(chǎn)生的意思。
全詩(shī)描繪了瀑布飛流直瀉的壯觀景象，要讀出磅礴的氣勢(shì)。第一行的“生”字描繪出云霧在日光照耀下不斷升騰，在香爐峰盤(pán)旋繚繞的動(dòng)態(tài)，要重讀。第二行的“遙”字寫(xiě)出詩(shī)人遠(yuǎn)望的立足點(diǎn)，“掛”字極為形象生動(dòng)，要略為重讀。第三行讀時(shí)要略帶夸張的語(yǔ)氣，聲調(diào)要從舒緩轉(zhuǎn)為高亢，最后一行要放慢速度，讀出遐想無(wú)限、回味無(wú)窮的感受。
《山行》押韻的字是“家”、“花”，“斜”字古時(shí)讀xiá，現(xiàn)在讀xié。全詩(shī)寫(xiě)的雖是深秋時(shí)節(jié)，山間人煙稀少，但詩(shī)人心情舒暢，停車(chē)欣賞，不忍離去，因此朗讀的基調(diào)是歡快喜悅的。最后一行，更要讀出詩(shī)人的陶醉感以及對(duì)深秋美景的贊美之情。
《九月九日憶山東兄弟》押韻的字是“親”“人”，都是前鼻音，不要讀成后鼻音。全詩(shī)抒發(fā)了作者客居他鄉(xiāng)思念親人的感情，朗讀的基調(diào)要深沉。一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，強(qiáng)調(diào)了他鄉(xiāng)人地生疏的凄苦，要重讀。后兩行是詩(shī)人想象中的親人登高的情景。朗讀時(shí)，要讀出思念親人的純樸真摯的感情。
4?下面是兩項(xiàng)拓展性練習(xí)，可讓學(xué)生選做。
(1)看圖敘景。觀察課文插圖，選擇其中一幅，根據(jù)畫(huà)面景象，結(jié)合自己的想象，寫(xiě)一篇短文。
