一、創(chuàng)設(shè)情境，豐富說話內(nèi)容。

　　師：小朋友，今天我們上一節(jié)非常有趣的說話課聽聲音說話。好嗎？在春天的一個(gè)早晨，陽光明媚，小動(dòng)物們哼著歌，向我們走來了，仔細(xì)聽，你們都聽到了什么？（老師播放各種動(dòng)物的叫聲）

　　生：（饒有興趣地）我聽到了（  ）、（  ）……的聲音。

　　生：（  ）、（  ）……來到了我們的身邊。

　　師：你們的小耳朵真靈。聽到這些聲音，你們想到了什么？請告訴大家。

　　生：我聽到小鳥的叫聲，想到春天來了，小鳥在枝頭快樂地唱歌。

　　生：我聽到青蛙、貓、羊、牛的叫聲，想到它們可能要開森林音樂會(huì)。

　　生：我聽到鴨子的叫聲，好象看到鴨子在河里快活地游來游去。

　�。ㄔu(píng)析：音樂是開啟孩子心靈、激發(fā)表達(dá)的鑰匙。教者以悅耳的動(dòng)物聲音激發(fā)學(xué)生說話，創(chuàng)設(shè)了良好的說話氛圍，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)的欲望，學(xué)生的想象力是很豐富的，教者善于驅(qū)遣學(xué)生的想象，一幕幕曾經(jīng)看到過的畫面從他們的嘴里“流”出來了。）

　　二、游戲表演，體驗(yàn)聲音情境。。

　　師：看來，你們都愛聽這些動(dòng)物的叫聲，那你們想不想學(xué)叫它們的聲音呢？我們來做個(gè)口技游戲。

　　生：（興致高昂地）好。

　　生：哞哞哞……

　　師：他表演的是什么聲音？

　　生：牛。

　　生：嘰嘰嘰，請你們猜猜我學(xué)叫的是什么聲音？

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　　（評(píng)析：讓學(xué)生自己表演，進(jìn)入故事情境，體驗(yàn)說話情緒，設(shè)身處地，身同感受，是新課標(biāo)的重要精神。執(zhí)教者很好地運(yùn)用了這一點(diǎn)。）

　　三、憑借詞語，拓展說話空間。

　　師：小朋友真有表演才能，聲音學(xué)得真象。在我們的語言里面有很多表示聲音的詞，我們把它們叫象聲詞，今天顧老師給小朋友們帶來了好幾個(gè)象聲詞。（看演示文稿，各象聲詞都超鏈接上具體的聲音，使學(xué)生身臨其境。）

　　生：齊讀象聲詞。

　　師：除了顧老師帶來的象聲詞，你們還知道哪些表示聲音的詞？

　　生：（各抒己見）轟隆隆  啪啪啪  滴嗒滴嗒  嗚嗚嗚……

　　師：小朋友對(duì)聲音這么了解，在平時(shí)我們聽到一種聲音，就要想到一個(gè)美的境界。請小朋友聽，是什么聲音？

　　生：是小鳥的叫音。

　　師：聽了小鳥的叫音，你想到了什么？

　　生：我聽了小鳥的話，想到春天來了，大家快來，我們到草地上玩。

　　師：聽了他說的這一段話，你有什么話要對(duì)他說嗎？

　　生：他說得太簡單了，還應(yīng)該說大家是怎么快樂地玩的？外面的景色怎么樣？……

　　師：在我們學(xué)過的課文里面，書上是怎么寫小鳥的叫聲的呢？

　　生；讀范文：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。嘰嘰喳喳嘰嘰喳。你到我的房子里來做客，我到你的房子里去玩耍。

　　師：還有誰學(xué)著書上的樣子說說你剛才聽到的聲音？

　　生：春天到了，柳樹綠了，它甩著長長的辮子在春風(fēng)中翩翩起舞，桃花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞，花兒向我們點(diǎn)頭，白楊樹嘩啦啦地響，樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著：“小朋友們，快來�。∵@里的景色真美��！快快和我們一起玩耍吧。”

　　師：你想得真美，說得也很好，老師獎(jiǎng)你一朵美麗的大紅花。聽了他的介紹，一幅美麗的春景圖就好像展現(xiàn)在我們的面前，請看。（看演示文稿，自動(dòng)播放一幅幅春景圖。）

　�。ㄓ猛瑯拥姆椒�聽水聲，這兒要尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，可以是小溪聲、瀑布聲、下雨聲……）

　�。ㄔu(píng)析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文教學(xué)要密切聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。”本節(jié)課中，教者很好地啟動(dòng)學(xué)生已有的生活、書本積累，開展說話活動(dòng)，并尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)體感受，說話內(nèi)容開放多彩，說話方式別具特色，說話氣氛異常熱烈。）

　　四、合成圖畫，提供交流平臺(tái)。