教學目標：

　　1．認識三個單韻母，學習三個單韻母的發(fā)音。

　　2．和學過的熟字“馬、伯、禾”讀音相聯(lián)系，讓學生體會a、o、e在音節(jié)中的發(fā)音。

　　3．觀察四線格內(nèi)韻母的字形和位置。

　　4．學習四聲，認識四個聲調(diào)，能正確讀出三個單韻母的四聲。

　　教學重點、難點：

　　能正確讀出三個單韻母及它們的四聲。

　　教具準備：

　　三幅主題圖及“a、o、e”的字母卡。

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　師：我們的好朋友丁丁有一個可愛的小弟弟，丁丁非常喜歡他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙帶他去看醫(yī)生。出示主題圖大家想：醫(yī)生給弟弟檢查嗓子時會讓他干什么？

　　二、活動（一）

　�。ㄒ唬┏鍪締雾嵞竌

　　1．你認識它嗎？指名讀。

　　2．你能帶著大家讀嗎？會讀的學生帶讀。

　　3．同桌兩個同學互相讀讀。

　　4．你是怎么記住單韻母a的？（學生發(fā)揮想象，可以對照著圖說）

　　5．誰能根據(jù)a的樣子給它編個順口溜？

　　嘴張大，就念a，我要做個發(fā)明家。

　　6．現(xiàn)在用你喜歡的順口溜記住它。

　　過渡：丁丁家養(yǎng)了一只大公雞，每天早上催人們早早起，它是怎么叫的呢？

　　（二）出示單韻母o

　　1．你知道它怎么念嗎？學生念，師要及時糾正發(fā)音。

　　2．你愿意和你的好朋友一起讀嗎？

　　3．指名帶著大家一起讀。

　　4．你是怎么記住它的，能編個順口溜嗎？

　　嘴一縮，就念o，學習拼音好處多。

　　過渡：我們一起認識了兩個單韻母，老師這里還有個新朋友想跟你們認識。

　�。ㄈ�）出示主題圖3

　　1．會讀的同學站起來讀出它的音。

　　2．你愿意教不認識e的同學嗎？（學生可以自己找同學教）

　　3．你愿意讓同學檢查你的發(fā)音嗎？指名讀。

　　4．編個順口溜記住它

　　嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。

　　三、活動（二）鞏固發(fā)音

　　1．說悄悄話：師出示a、o、e的卡片，1、3、5組的同學說，2、4、6組的同學聽。然后交換。

　　2．做搶讀游戲。

　　課中休息

　　四、觀察三個單韻母在四線三格中的位置

　　師：你們想看看a、o、e在四線各種的位置嗎？師板書，說明以后會教大家寫的。

　　五、活動（三）復習學過的字

　　1．出示帶拼音的“馬、伯、禾”字，這些字讀什么？你們看，它們的拼音里有你認識的朋友嗎？

　　2．你再讀讀這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生有的說字的尾音和所學的單韻母的發(fā)音相同；也許有的學生會發(fā)現(xiàn)聲調(diào)。）

　　六、活動（四）學習四聲

　　1．學習四聲：漢字的字音是有聲調(diào)的。出示“a”的四聲，誰會讀？

　　2．自己試試讀“o、e”的四聲，不會的同學找會讀的同學學學。

　　3．老師教給大家一個能記住四聲的好辦法，愿意學嗎？教四聲謠，邊教邊出示手勢幫助學習聲調(diào)的變化。

　　一聲  起音高高一路平

　　二聲  由中到高往上升

　　三聲  先降然后再揚起

　　四聲  從高降到最低層

　　4．能用手勢幫助讀出單韻母的四聲嗎？指名讀。

　　5．做碰對游戲

　　要求：請三個同學每人舉一張單韻母卡片，再請四個同學每人舉一張聲調(diào)卡片，指名任意說出帶調(diào)單韻母，舉卡片的同學要碰對組成學生說出的音，其他同學作評委判斷對錯。

　　七、給基礎好的學生拔高，試著給學過的字標聲調(diào)

　　日、山、石、田、土

　　附：板書設計

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　　第二課時

　　教學目標：

　　1.認識i、u、{3個單韻母，學會它們的發(fā)音。

　　2．繼續(xù)鞏固四聲，唱讀四聲體會每個字的聲調(diào)。

　　3．復習3個漢字，鞏固新學的韻母。

　　教學重點、難點：

　　i、u、{的四聲

　　教具準備：

　　1．3幅主題圖，“地、出、女”的生字卡片。

　　2、“i、u、{”的字母卡片

　　教學過程：

　　一、復習上節(jié)課學過的3個單韻母

　　師：上節(jié)課我們一起學習了3個單韻母，咱們復習一下。

　　四聲練習，接龍游戲開始。

　　二、導入新課，活動（一）

　�。ㄒ唬┏鍪局黝}圖一，今天我給大家?guī)�來了一件漂亮的小衣服和一個新朋友，出示卡片i，你認識它嗎？你們誰來正確的讀出它的發(fā)音，

　　1．指名讀。

　　2．請你當小老師帶著大家讀。

　　3．你怎樣記住它，請你編個順口溜。

　　4．同桌的兩個同學聽聽各自選擇的順口溜。

　　iii戴帽穿新衣

　�。ǘ�）出示主題圖二和三，現(xiàn)在還有兩個單韻母朋友想跟你認識，出示卡片u和{，誰認識它們？

　　1．指名讀。

　　2．同桌的兩個同學互相檢查發(fā)音。

　　3．打開書23頁，用剛才編順口溜的方法記住這兩個朋友，兩個人互相學習。

　　4．開始匯報學習成果：

　�。�1）誰帶著同學讀。

　　（2）老師讀。

　�。�3）放書，看黑板上四線格里u和{有什么不同。學生通過觀察自己說。

　　三、活動（二）

　　1．先復習四聲謠，邊說邊用手勢幫助聲調(diào)的變化。

　　2．出示“地、出、女”的生字卡片讓學生認讀，其中“女”字沒有學過，請認識的同學帶讀。

　　3．再讀“地、出、女”3個字，細心的同學你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4．引出3個單韻母的四聲。

　　5．觀察：“i、{”的四聲有什么變化。

　　6．討論：為什么i加聲調(diào)后可以省略頭上的點，而{卻不能？

　　7．做接龍游戲，復習“i、u、{”的四聲。

　　課中休息

　　四、活動（三）

　　1．今天學的3個單韻母你們會了嗎？老師要加上以前學的3個單韻母，放在一起考考你們，你們行嗎？

　　2．做搶讀6個單韻母四聲的游戲

　　3．書上只給我們出示了每個字的一聲，你能不能把其他的3個聲調(diào)讀出來。

　　五、活動（四）

　　1．出示生字卡片：“七、土、我、河、目、綠”，先認讀，體會6個單韻母在音節(jié)中的發(fā)音。

　　2．進行唱讀四聲，體會6個字的聲調(diào)，并且把沒有出現(xiàn)的其它聲調(diào)讀出來。先自己試試讀，再2人互相讀，最后指名讀。

　　六、活動（五）拔高題

　　你還能想出那些字發(fā)“a、o、e、i、u、{”的音。