一、教學(xué)內(nèi)容
本冊教材統(tǒng)計這塊安排的內(nèi)容是：折線統(tǒng)計圖。統(tǒng)計在實(shí)驗(yàn)教材中占據(jù)著非常重要的位置，在教材的編寫上總體來說步子很細(xì)。
1．實(shí)驗(yàn)教材整體編排
冊數(shù)
統(tǒng) 計
一上
實(shí)物條形
一下P93第九單元
以一當(dāng)一的條形統(tǒng)計圖
簡單的統(tǒng)計表
二上P94第七單元
以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計圖
二下P106第八單元
以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計圖
復(fù)式統(tǒng)計表
三下P38第三單元
數(shù)據(jù)分析
平均數(shù)
四上P99第六單元
復(fù)式條形統(tǒng)計圖
四下P108第七單元
折線統(tǒng)計圖
五上P103第六單元
中位數(shù)
五下P122第六單元
眾數(shù)
復(fù)式折線統(tǒng)計圖
六上P110第六單元
扇形統(tǒng)計圖
六下P74第四單元
統(tǒng)計誤導(dǎo)
第一學(xué)段關(guān)于統(tǒng)計的學(xué)習(xí)，主要要求學(xué)生掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實(shí)際問題；本單元在此基礎(chǔ)上，更著重要求學(xué)生能分析數(shù)據(jù)、對自己身邊的問題提出解決方案。
2．本單元內(nèi)容安排如下：
�。�1）認(rèn)識折線統(tǒng)計圖、了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，回答問題。
�。�2）完成折線統(tǒng)計圖、分析數(shù)據(jù)、進(jìn)行推測。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
2．讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
3．通過對現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識解決較簡單的生活中的數(shù)學(xué)問題。
三、總體印象：
1、內(nèi)容簡單，學(xué)生基本能輕松掌握。
在前幾冊的統(tǒng)計教學(xué)的積累下，能較輕松地掌握折線統(tǒng)計圖的知識。而且，調(diào)查他們喜歡不喜歡折線統(tǒng)計圖的時候，都說喜歡：因?yàn)椴挥靡桓褚桓竦赝俊⒅挥卯孅c(diǎn)、連線就可以了，制圖比較簡單方便。
2、重視培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、提出問題的能力。
重視學(xué)生統(tǒng)計意識的培養(yǎng)，不是“為統(tǒng)計而統(tǒng)計”。主要是讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)來解決問題。
四、教學(xué)思考
1、突出折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)是能展現(xiàn)數(shù)量的增減變化，除了觀察折線統(tǒng)計圖體會它的特點(diǎn)外，還可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生用手勢比劃折線統(tǒng)計圖，通過折線的起伏來感受、體會它的增減變化。
2、規(guī)范作圖。
可以讓學(xué)生按觀察橫軸、縱軸找出相應(yīng)數(shù)據(jù)先畫點(diǎn)再連線的方法畫折線統(tǒng)計圖，畫時應(yīng)在每個點(diǎn)上標(biāo)上數(shù)據(jù)，以便觀察比較。不同的連接應(yīng)連接每個點(diǎn)的中心、線要直。力求做到美觀大方！
3、回答問題要完整。
如，問題：哪個月平均氣溫最高？學(xué)生的回答基本上是兩個字：八月。教師要引導(dǎo)學(xué)生回答完整。順便提一下學(xué)生對“變化趨勢”這個詞不大懂。
4、把握教學(xué)目標(biāo)。
教參的要求是：不要求學(xué)生會制作完整的折線統(tǒng)計圖，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整并描述、分析數(shù)據(jù)就可以了。有能力的學(xué)生可以嘗試制作，但并不對此作統(tǒng)一要求。
