教學目標：

　　1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　教學重點：

　　識記生字，有感情的朗讀課文。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。

　　2、天老師帶同學們?nèi)ソ加�。（出示圖片）這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？

　　對話平臺

　　自學

　　1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

　　2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

　　識字

　　1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

　　2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

　　3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

　　朗讀

　　1、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

　　2、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

　　3、分角色讀文。

　　（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

　�。�2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

　�。�3）小組合作讀，全班評議。

　　討論

　　讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導(dǎo)。

　　練習

　　寫字

　　1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法）

　　2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　第二課時

　　導(dǎo)入

　　1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

　　2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學習9——12自然段。

　　朗讀

　　1、指名讀9——12自然段，復(fù)習出現(xiàn)的生字詞。

　　2、學生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導(dǎo)學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

　　3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。

　　實踐

　　我做校園“美容師”

　　第一步：

　　我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

　　第二步：

　　我為校園做美容計劃，為校園美容已經(jīng)做的事

　　寫字

　　1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導(dǎo)。

　　2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。