一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點：
學(xué)會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點：
培養(yǎng)學(xué)生認識事物的能力和觀察、分析、理解能力。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。
三、課時安排 3課時。
四、教學(xué)設(shè)計
本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、牛”的尾巴的用處與壁虎尾巴的特點，課文以“借”字貫穿全文，重點是它們的對話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動。
1．從課題入手，抓住“借”；直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語文知識滲透到整個教與學(xué)的過程中。
2．加強朗讀，通過朗讀對課文加深理解。
3．抓好從讀到說的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書面語言轉(zhuǎn)化為個人語言的方法，學(xué)習(xí)語氣表達的一般規(guī)律。
五、教學(xué)步驟
第一課時
�。ㄒ唬┌鍟n題，齊讀課題，解題：
1．從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？
2．你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示投影）看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人有益。
3．看到課題你想到了什么呢？小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎？
�。ǘ┳詫W(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。
�。ㄈ┯懻摶卮鹕厦娴膯栴}：（講讀第一自然段）
1．板書：給課題上的借字加上著重點。
2．哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。（讀第一自然）
3．用自己的話簡單說出借尾巴的原因。（捉蚊子時，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。）
4．你理解“掙”嗎？（用力擺脫）
5．看圖。用自己的話說說圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢？（借尾巴）它先后向誰借尾巴了呢？借到了嗎？
6．作業(yè)：朗讀課文
（四）板書
26 小壁虎借尾巴
咬住 一掙 斷了
第二課時
�。ㄒ唬┳x課文，講說課文：
1．思考：小壁虎向誰借尾巴？
出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子
讀出小壁虎向它們借尾巴時的話，說明什么？（很有禮貌）指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎？”重點放在“借給我”。
2．為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。（學(xué)生）
板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。
找出三個表示它們的動作的詞在下面點點（學(xué)生）
板書：搖、甩、擺。
3．指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段
三個自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字，找出來讀一讀。
“爬呀爬”說明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）
總結(jié)：
�。�1）小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。
�。�2）小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。
4．讀7、8自然段
思考：小壁虎為什么難過？
后來怎么又高興起來了？
指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會小壁虎的話。
用語氣來表達小壁虎的高興勁。
小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。
小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。
你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？
“人的頭發(fā)，指甲”等。
�。ǘ┪覀冊谥v讀課文之前提出了四個問題：
“小壁虎為什么借尾巴？向誰借？借到了沒有？為什么？”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎？同桌討論，不懂的地方提出來討論。
�。ㄈ┓纸巧x朗課文：
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：朗讀課文。
第三課時
�。ㄒ唬├首x課文。
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫生字：
左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些。“新”字左右相等。
字形：“爬”左下包右上。
上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。
�。ㄈ┱n后作業(yè)
1．（ �。ā 。⿹u著尾巴，在（ �。ā 。┯蝸碛稳�。
2．（ �。ā 。ā 。┧χ舶�，在（ �。ā 。┏圆荨�
3．（ �。ā 。�，在空中（ ）（ �。ā 。ā 。�
�。ㄋ模┏瓕懴旅娴脑~語，用加粗的字口頭組詞。
告訴 壁虎 不行 難看 借給 新尾巴
�。ㄎ澹┏瓕懮钤~：
�。┳鳂I(yè)：朗讀課文
