教學設想：

　　國標本蘇教版一年級上冊“認一認3”的內(nèi)容是：認識“日、月、星、光、云、電、風、雨”8個字，教材給這8個字配以形象的畫面，輔以拼音，已學過的“rì”、“yǔ”用紅色拼音標明。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學內(nèi)容，給我們每位實驗操作者帶來了一個值得思索的新命題。

　　從“認字”這一要求出發(fā)，結合新課程標準，我力求讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；想方設法引導學生能夠正確認識這一課的8個新字，讀準字音，認清字形，并且當新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時都能熟練認讀；同時讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復誦讀，整體把握。讀準字音、認清字形顯然是這一課的重點；而“星、風”兩字是學生首次接觸的后鼻音，加上吳地方言前后鼻音不分的影響，這兩字的教學無疑成為本課的難點。

　　低年級的語文教學，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學才一個月的新生，教師更應創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，誘發(fā)學生學習新字的飽滿熱情。如針對“星”這一讀音教學的難點，我借助多媒體，顯示星星閃動的畫面，讓星娃娃開口說話，跟小朋友交朋友。這一小小的情境，激起學生要讀好“星”字，與星娃娃交上朋友的濃厚興趣與強烈愿望。利用情境導語教學“風”字，顯示不同季節(jié)的風的畫面，讓“風”字發(fā)生顏色的變化，一次次刺激學生的視覺感官，并配以風聲，讓學生入情入境，認識并練讀“風”字。鞏固時，以8位新朋友考考小朋友的形式，通過媒體輔助，創(chuàng)設小朋友念對新朋友的名字，就顯示對應圖畫和小朋友見面，并用中、英文評價夸獎的方式，讓學生在成功中體驗到快樂。自編兒歌，配以音樂和童聲朗讀，讓學生聽聽、學學、動動，既創(chuàng)設了輕松的課堂氣氛，又照顧到一年級學生的身心特點，從而更好地進入新的學習。

　　學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學，體現(xiàn)老師“導”的作用；輕松易學的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當小老師，把認識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學會了思考、探究，學會了團結、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。

　　“語文教學的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。特級教師徐鵠的教學感言也告訴我們：語文教學要走生活化、實用化、社會化的道路，這是為全面提高學生素質所必須的。新授生字時，不管是導學還是自學，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，而且游戲比賽的形式，引入了競爭機制，使學生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學習過程中全身心投入，放飛思維，張揚個性，充分體驗、享受到語文學習的快樂。

　　教學過程：

　　一、復習新知，導入新課

　　1、小朋友們學了拼音，還學了很多字，這些字還認識嗎？讀一讀。（顯示認一認（1）、（2）學過的32個字）

　　2、讀得真好！這堂課我們再來認識8位新朋友，好嗎？

　　【從入學僅一個月的一年級學生的身心特點出發(fā)，從復習舊知入手，表揚學生取得的成績，并以“兒童化的語言”引導學生認識新朋友，激起學生學習新字的興趣。】

　　二、創(chuàng)設情境，交友識字

　　1、第一位新朋友是誰呢？

　�。�顯示星星閃爍的畫面）

　　播放配音：小朋友，你們好，我是星娃娃。誰能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！

　　在老師的指導幫助下，練習“星”的讀音。

　�。ㄗx準星xīng，顯示星星眨眼晴的動畫）

　　【和星星交友，讓星星眨眼這一富有人性與童趣的評價設計，令每一位小朋友躍躍欲試。】

　　引申：我們剛才認識的是天上的星，老師常在小朋友作業(yè)本上打一個個紅五星，你們還見過哪些星呢？

　　（逐一交流，指認“星”字）

　　2、（顯示白云翻動的畫面）這位朋友是——（云）

　　練讀并仔細看，閉眼想這個“云”字，記住它。

　　你們都見過些什么樣的云呀？

　　3、（顯示閃電動畫）引出一位威力極大的朋友——（電）

　　練讀并拓展認字：哪些東西要用到電？

　　4、這位朋友大家最熟悉不過了，就是——（風）

　�。�顯示四季風和龍卷風畫面及“風”字顏色的變化，配以音樂、風聲。）

　　你們看，柔柔的是——春風，熱乎乎的是——夏天的風，涼涼的是——秋風，刺骨的是——西北風，漫天卷地的是——龍卷風。

　�。�隨機糾正“風fēng”字讀音）

　　【這一教學環(huán)節(jié)，重組了教材，運用媒體創(chuàng)設情境，吸引了學生的注意力，有效地導學了重點，突破了難點�！�

　　三、探究合作，自學新字

　　1、剛才我們認識了“星、云、電、風”（抽生字卡）這4位朋友，還有4位朋友，老師要請小朋友以小組為單位，用讀拼音，看圖或其他方法自己來認識。人人可以爭當小老師，挑自己已學會的、喜歡的字介紹給其他小朋友。

　�。òl(fā)給各組生字卡，合作學習；師巡回了解，點撥引導。）

　　2、下面就請各小組來交流一下，你們學會哪些字？是怎么學會的？

　　【從扶到放，調用學生的前期生活經(jīng)驗，利用學生已掌握的知識，通過小組合作，爭當小老師的方式引導學生進行自學，調動了學生的積極性，培養(yǎng)了他們主動探究的能力。】

　　四、小結回歸，誦讀課文

　　1、（顯示8個生字）這會兒，8位朋友的名字都在這兒，誰念對了，它們就出來和小朋友見面（顯示對應畫面），還會鼓勵夸獎你呢�。ㄖ�、英文評價配音）誰來試試？

　　【又一次換角色、變形式的評價激勵機制，同樣激起學生大膽一試的決心。】

　　2、打開課本，練習誦讀課文

　　五、鞏固練習，聯(lián)系生活

　　1、小朋友學得都很認真，現(xiàn)在，就讓我們?nèi)ゲ莸厣陷p松一下，欣賞一首兒歌。

　　（配樂、配畫面，邊念邊做動作）

　　天空天空多奇妙，紅日一輪瞇瞇笑，

　　月亮婆婆笑彎了腰，星星閃耀真熱鬧。

　　烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑，

　　風兒吹得小樹搖，雨點兒雨點兒蹦蹦跳。

　　【在輕松的音節(jié)、歡快的節(jié)奏中，讓孩子們動口、動手、動全身，既鞏固了所學知識，又消除了疲勞，使學生很快又以飽滿的情緒繼續(xù)學習�！�

　　2、輕松過后，我們要進行3輪比賽，看看小朋友是不是真的認識這8位新朋友了？

　　（1）必答題

　　電腦逐一顯示圖文題：大風車、有電；火星、手風琴；光明牛奶、公用電話；花好月圓、星網(wǎng)傳播；激光槍、雨花石；蘑菇云、電影院

　　（2）搶答題（答對1題加10分）

　　顯示圖文題：中央電視臺、風云1號、星星火炬、代代相傳、雨傘、今日洋參丸、歡迎光臨

　�。�3）圈字題（從詞、詩、句中圈出學過的8個字，全對得20分，漏圈或錯圈1個扣1分）

　　附文字題內(nèi)容：

　�、倮讌栵L行、群星閃耀、如日中天、風馳電掣、雨過天晴

　　人云亦云、光明正大、水中撈月

　�、陔婇W雷鳴、日理萬機、五光十色、風風火火、淚如雨下

　　月缺花殘、星火燎原、滿天烏云

　�、垡箒盹L雨聲，花落知多少。

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　遲日江山麗，春風花草香。

　　只在此山中，云深不知處。

　�、芪�樓高百尺，手可摘星辰。

　　鋤禾日當午，汗滴禾下土。

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

　　畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

　�、菸壹业碾娖骺啥嗬�！

　　秋風起了，天氣涼了。

　　明天多云轉陰，有時有雨。

　　六月，烈日當頭，發(fā)出刺眼的光。

　　⑥《月光曲》真好聽。

　　今天是祖國媽媽的生日。

　　理發(fā)店里有三星牌電吹風。

　　周末，我們?nèi)チ诵翘鞓穲@。

　　【這一環(huán)節(jié)的設計每一內(nèi)容都緊緊抓住孩子的心，讓他們在游戲、兒歌中鞏固，在多輪比賽中內(nèi)化牢記，學生興趣盎然，群情激昂。情境化、生活化、實用化、社會化的教學理念在課堂上得到充分體現(xiàn)�！�

　　六、課外延伸，注重實踐

　　師：這堂課上，小朋友自己動腦筋，想辦法，認識了8位新朋友。老師還發(fā)現(xiàn)許多小朋友在生活中注意觀察，認識了好多字。我相信，小朋友們經(jīng)常這樣做，一定會交上更多的漢字朋友。