《語文課程標準》把"喜歡學習漢字"放在（1-2年級）識字教學階段目標的第一條。一年級的識字教學應把"學生能認識漢字并產(chǎn)生主動識字的愿望"作為起步階段的第一要求。教學建議中提出"識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。" 《自選商場》一課，通過插圖和文字創(chuàng)設了一個真實的生活情景，反映時代生活，拉近識字與生活的距離，引導學生在生活中主動識字，在主動探究中識字，感受識字的樂趣，并了解社會生活。

　　課前布置有條件的同學跟爸爸媽媽去自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客購物方式。收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。

　　整體教學按以下幾步推進。

　　一、看圖談話，導入新課。

　　課件出示插圖，引導學生觀察：這是什么地方，是怎么知道的。學習生字"商、場"，說說本地有哪些自選商場。

　　[運用媒體，創(chuàng)設情境，導入新課，誘發(fā)學生情感參與。]

　　二、預設情境，自主識字

　　1、課前許多同學跟爸爸媽媽去自選商場購物。請問購買了哪些商品？根據(jù)學生回答課件出示課文中部分詞語和圖片。

　　2、讀讀課文中詞語，說說書上哪些商品剛才沒人購買。找出剛才學生沒講到的商品，課件出示有關詞語和圖片。

　　3、小組合作認詞，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助。

　　4、去掉圖片，學生借助拼音讀詞語。去掉注音認讀詞語。

　　5、去掉詞語中的熟字，只出現(xiàn)生字。認識哪一個就讀哪一個，說說怎樣記住的。匯報交流識記方法。

　　6、游戲"識字迷宮"、"說詞大比拼"。

　　[引導學生在合作學習中自主識字，在語言環(huán)境中自主識字，把識字與認識事物、觀察結合起來。引導學生自主發(fā)現(xiàn)識記方法，"筆"字教學出示實物；"本"、"牙"可結合"木"、"穿"，用加一加、減一減的方法記；"奶"字是女字旁，聯(lián)系"媽"、"姐"記憶。鞏固字詞時，采用多種生動活潑的復現(xiàn)字詞的方式，調動多種感官參與活動，發(fā)展學生的有意注意，提高識字效果。]

　　三、學習短文，探究發(fā)現(xiàn)

　　1、讀讀短文，借助拼音讀準字音。

　　2、自選商場里有哪些商品？這些商品就是指"東西"。學習生字：東、西。出示第一句"自選商場里的東西真多"。指導朗讀。

　　3、人們在自選商場購買東西真方便，是從哪里看出來？聯(lián)系上一段內容說說，并看圖指出貨架、營業(yè)員、收款臺。

　　教師隨機在黑板上貼詞卡，敘述"如果自選商場的東西隨便擺設，顧客們購物有這么方便嗎？把這些東西分別放在幾個貨架上。商品分類，指名學生擺詞卡，讀詞。出示最后一句"在自選商場買東西真方便。" 指導朗讀，體會"方便"。

　　4、比較兩個句子，學生發(fā)現(xiàn)句子中都有"真"字，用上"真"字夸夸收款的阿姨、自選商場的擺設等。

　　[把識字教學、理解句意、練習說話結合在一起。在理解句意的同時培養(yǎng)了語言表達能力，在說話練習中感悟到自選商場的特點，體驗到它給顧客帶來的方便。]

　　四、創(chuàng)設生活情境，擴展識字

　　1、每人出示自己準備好的商品包裝，教組員認讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。交換商品包裝袋，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。

　　2、模擬"超市"。詞卡和商品包裝袋以小組為單位堆放，學生分別當顧客、營業(yè)員，進行模擬購買商品游戲。"顧客"提著籃子

　　挑選商品時、"營業(yè)員"收款時要說出每種商品的名稱。另外同學仔細聽有沒有不恰當?shù)牡胤健?/p>

　　3、把準備好的商品包裝貼在教室的墻壁上，學生下座位到展板前認讀商品包裝上的漢字。課后評出"識字大王"。

　　4、發(fā)出倡儀。希望大家多認識周圍的東西，在生活中認識更多的字。

　　[創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，將識字與生活結合起來，架設教材與生活的橋梁，拓展識字的時間和空間。課堂上提供合作交流、成功展示的機會，讓學生體驗識字的意義，感受識字的樂趣。]

　　五、規(guī)范書寫，重在欣賞

　　1、仔細觀察四個范字，看準每一筆在田字格位置，說說怎樣才能寫好這四個字。"中、牙、毛"都有一筆落在豎中線上。

　　2、指導寫"尺"字�？礈饰恢�，在本子上試寫。自己找出認為寫得較滿意的一個字，同桌互相欣賞，互相學習。請寫得較好的同學說說寫好"尺"字應注意的地方。教師再示范指導。

　　[引導學生仔細觀察范字，認真試寫，互相欣賞、交流體會，教師針對學生書寫情況點撥示范，便于培養(yǎng)細心觀察，自主發(fā)現(xiàn)的習慣，激發(fā)寫字興趣，增強寫好字的信心。]