一、設(shè)計理念

　　蘇教版低年級閱讀教學的重點就是指導(dǎo)學生朗讀、背誦課文和識字寫字�！段医�“神州號”》第一課時就是通過對學生朗讀、背誦的指導(dǎo),讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。（見《語文課程標準》）

　　二、課前準備

　　要求學生搜集反映祖國巨大圖片、照片，可以是自己動手畫的，也可以是自己去過某個地方的照片。

　　（*這既是課外知識的延伸，又是初步培養(yǎng)學生收集，查找資料的能力。）

　　三、教學流程

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課

　　1.提問，聽說過關(guān)于嫦娥的故事嗎？

　　2.課件演示太空圖、嫦娥和飛船散步相遇（師配解說）、飛船第一人稱的自我紹。

　　3.提問：嫦娥和“神州號”飛船在干什么？他們的心情怎樣？

　　4.出示課題，解題讀題。

　�。�*課件以童話的形式、動畫的效果演示課文中的插圖，激情激趣，創(chuàng)設(shè)情境，學生很容易就了解到“神州號”是什么？飛船有什么作用？從而導(dǎo)入新課。）

　　（二）初讀課文，掃除障礙

　　讓學生輕聲地自由地把課文讀一讀，讓學生借助拼音練讀生字。讀完后，教師以“生字連詞”的形式檢查字音掌握情況，對易讀錯的字重點指導(dǎo)。

　�。�*對于一年級小學生來說，這些障礙不排除，將嚴重干擾“讀通”任務(wù)的完成。）

　�。ㄈ�）再讀課文，讀通句子

　　障礙掃除后，給學生充分的時間進行讀通訓(xùn)練。練讀后，要及時反饋：讀得好的充分肯定；遇到讀到不通暢之處，隨即停下組織評議。

　�。�*課文讀通了，生字的字音讀準了，感知大意也就“水到渠成”了。）

　�。ㄋ模┚�讀課文，入境悟情

　　1.同座位互相讀讀課文，并想一想：嫦娥和飛船的話怎樣讀才好呢？

　　2.交流匯報，指導(dǎo)朗讀。

　　讓學生選自己認為讀得最好的一段話讀給大家聽，根據(jù)學生朗讀順序相機指導(dǎo)朗讀段落。

　　第一段：嫦娥姐姐的問話

　　先指名讀，再讓大家說說怎樣讀好（親切、驚奇）？然后示范讀、指名讀、齊讀。

　　第二段：飛船弟弟的話

　�。�1）先指名讀，發(fā)現(xiàn)讀好的，老師就扮演一名記者對他進行現(xiàn)場采訪：小朋友祝賀你讀得這樣好。能給大家說說，你是怎樣讀好這句話的？

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　�。�2）飛船弟弟為什么自豪呢？課件演示飛船在散步時還遇到了許多朋友選幾個典型的“朋友”做個自我介紹。（即中國制造的各種不同用途的衛(wèi)星）

　�。�3）因勢利導(dǎo)提問：這太空簡直像衛(wèi)星大比武，你們聽了這些介紹現(xiàn)在想說些什么？學生想說什么就說什么，利用課件幫助學生理解自豪，體會自豪。

　　（4）最后讓學生帶著這種感情加上自豪的動作朗讀這一段，根據(jù)情況老師可示范讀，讀得好的，表演好的要及時肯定。

　　第三段：嫦娥的話

　　先指名讀，再示范讀，讓學生仔細聽：老師在用什么樣的語氣，（高興）

　　然后讓學生用這種語氣比賽讀。

　　配樂分角色誦讀全文。

　�。�*在指導(dǎo)學生朗讀時采取多種形式讀，根據(jù)學生情況靈活變動，努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受，學生在朗讀中，通過自己的情感體驗，在語中悟境，讀中悟意，讀中悟情。）

　�。ㄎ澹┦熳x成誦，豐富語言

　　1.選自己喜歡背的一段話背，再交流。

　　2.會背全文的站起來領(lǐng)背。

　　3.配樂齊背全文。

　　（*背誦時給學生設(shè)計梯度，由易到難，同時也是語言積累的一種訓(xùn)練。）

　�。�六）口語訓(xùn)練，拓展延伸。

　　嫦娥姐姐乘著“神舟號”飛船回到了家鄉(xiāng)，來到了我們的身邊，她會看到些什么呢？現(xiàn)在你就是一名小導(dǎo)游，你會怎樣給嫦娥姐姐介紹家鄉(xiāng)的情況呢？

　�。�*拿出課前準備的資料，同桌之間一個扮演嫦娥姐姐，一個扮演小導(dǎo)游互相練說，再交流。這是一個口語交際的訓(xùn)練，讓學生學會傾聽，表達與交流。）

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文，升華情感

　　嫦娥姐姐聽了小導(dǎo)游們的介紹，看到我們祖國的這些巨大變化是多么高興�。∥蚁胨�心里一定會后悔當初非要上天，不愿留在人間的做法!小朋友們，你們也想去天空嗎？老師希望你們長大了也能到天空去遨游，去探索！