教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有順序地觀(guān)察和述說(shuō)手帕的樣子，話(huà)說(shuō)得清楚明白，語(yǔ)句完整、通順。

　　2、知道手帕的用處，初步養(yǎng)成帶手帕、用手帕、洗手帕的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、放大手帕圖兩幅。

　　2、學(xué)生每人自帶手帕一塊。

　　3、小紅花數(shù)朵。

　　教學(xué)時(shí)間：　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

　　1、教師說(shuō)謎面：“四角方方一幅畫(huà)，五顏六色真漂亮，講究衛(wèi)生少不了，小朋友都喜歡它。”

　　要求：聽(tīng)仔細(xì)，動(dòng)腦筋。學(xué)生猜謎底。

　　2、揭示課題，提出教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）出示課題，16 小手帕（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練）

　　（2）聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課我們要做到什么？

　　（出示要求）這節(jié)課，我們要學(xué)會(huì)介紹小手帕，要講清小手帕的形狀、圖案和用處。

　　二、指導(dǎo)觀(guān)察，根據(jù)兩個(gè)基本句式介紹小手帕的形狀和圖案

　　1、出示第一幅放大了的小手帕圖。

　　要求用“這是一塊（）的小手帕。”或“這塊小手帕是（）的。”說(shuō)說(shuō)小手帕的形狀。

　　2、仔細(xì)觀(guān)察小手帕上的圖案，聽(tīng)清要求，用“小手帕上畫(huà)著（）”。這個(gè)句式來(lái)介紹小手帕的圖案。

　　3、用兩個(gè)基本句式連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小手帕的形狀和圖案。先自由說(shuō)，再指名說(shuō)。

　　4、觀(guān)察課本上晾著的五塊小手帕，任選一塊用上面兩個(gè)基本句式介紹它們的形狀和圖案。

　　5、指名介紹自己帶的小手帕，師生評(píng)議。

　　三、用三個(gè)基本句式介紹小手帕的形狀、圖案和用處

　　1、小手帕能幫助你做什么？用“小手帕能幫助我（）”。說(shuō)說(shuō)它的用處。

　　2、指名用三個(gè)基本句式介紹放大的小手帕的形狀、圖案和用處。

　　3、用同樣的三個(gè)基本句式把個(gè)人帶的小手帕介紹給大家。

　　先自由說(shuō)，再同桌互說(shuō)、指名說(shuō)。

　　四、通過(guò)想象，把自己小手帕介紹的更具體

　　1、出示第二幅放大的小手帕圖，先指名一人用三個(gè)基本句式介紹。

　　2、誰(shuí)能把這塊小手帕上的圖案介紹的更具體？“小手帕上畫(huà)著什么？它們?cè)诟墒裁矗?rdquo;

　　3、用“小手帕上畫(huà)著什么？它們?cè)诟墒裁矗?rdquo;或“它們?cè)趺礃樱?rdquo;把自己手帕上的圖案說(shuō)具體。

　　4、說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。

　�。�1）請(qǐng)小朋友介紹一下自己的手帕。要求具體地向大家介紹自己所帶手帕的形狀、圖案和用處。

　�。�2）要求其他同學(xué)評(píng)議，“說(shuō)得好在哪里？“或”不夠在哪里，如何改？“

　　五、創(chuàng)造性說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

　　1、教師示范介紹自己帶的小手帕，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，然后說(shuō)出老師講的和朋友講的有哪些不一樣。

　　2、誰(shuí)能像老師一樣，把自己的小手帕介紹的更生動(dòng)？讓其他同學(xué)作評(píng)議。

　　六、行為指導(dǎo)

　　1、小手帕能幫我們做很多很多事情，它是我們的好朋友。所以我們要天天帶手帕，你能做到天天帶手帕嗎？

　　要求學(xué)生每天帶小手帕。你的小手帕干凈嗎？小手帕臟了應(yīng)該怎么辦？

　　2、學(xué)念兒歌：“小手帕，天天帶。自己洗了自己曬。”

　　七、小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？懂得了什么？