教學(xué)內(nèi)容：
書(shū)本第54、55頁(yè)的例2～例3及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)十一的第1題
教學(xué)目的：
�。�、使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，初步記住2、3、4的乘法口訣。
�。�、初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒16根
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。
�。�、開(kāi)火車，對(duì)口令
一五...三五...五五...四五...二五......
２、組織學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。
二、自主探究2、3、4、的乘法口訣
1、教學(xué)例2
教師讓學(xué)生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了！多可愛(ài)的小苗��！你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉？
引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學(xué)生回答
教師板書(shū)。“2×l=21×2=2。教師指著黑板上的算式問(wèn)：“1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說(shuō)成‘一二得二’。”并板書(shū)：“一二得二”
接著教師又讓學(xué)生看2棵幼苗，問(wèn)；“這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式怎樣寫(xiě)？”教師指著乘法算式，說(shuō)：“2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成‘二二得四’。”并板書(shū)：“二二得四4×5=205×4=20四五二十。
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而順利地完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)植物的教育。
2、教學(xué)例3
出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每行有多少棵向日葵？可以說(shuō)成幾個(gè)3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？
板書(shū)：一三得三。如果有2行你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3行呢？2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2和3的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；”二三得六“。
教師讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫(xiě)，最后歸納出口訣：“三三得九”。
[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、教學(xué)例4。
4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。
板書(shū)：1×4=44×1=42×4=84×2=83×4=124×3=124×4=16
2）引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六
3）想一想：1×1=？同桌交流板書(shū)：一一得一
教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是-一得一。”
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)習(xí)過(guò)乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
三、鞏固練習(xí)
l．做教科書(shū)第一25頁(yè)“做一做”中的練習(xí)。
做第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來(lái)源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，通過(guò)計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。
第3題，是對(duì)口令游戲題。可以用來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時(shí)，可以由教師說(shuō)題目，先讓學(xué)生集體說(shuō)得數(shù)，然后再指定學(xué)生說(shuō)得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì)。
第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫(xiě)出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
2．做練習(xí)六第1題。
教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。
[設(shè)計(jì)意圖]鞏固所學(xué)新知識(shí)，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算。
四、小結(jié)作業(yè)
教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。
教學(xué)反思：
