《詠鵝》是修訂版小學(xué)語文第一冊(cè)教材的第二篇課文。如何讓一年級(jí)小朋友在初學(xué)語文時(shí)就重視朗讀，并能從中有所感悟，受到感染呢？筆者從跟蹤聽課、評(píng)課、蹲點(diǎn)研究中選取如下幾個(gè)教學(xué)片段，供大家參考。

　　一、讀一讀，說一說，感知古詩大意

　　1．引趣導(dǎo)讀

　　一上課，教師用“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。”一則謎語激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課，接著通過簡(jiǎn)介作者遷移興趣，引入自讀古詩。并設(shè)計(jì)這樣的談話：同學(xué)們，《詠鵝》是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩。你們今年也7歲了，都很聰明，能讀好這首詩嗎？

　　2．以讀引說，說中感知

　　在讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生說，把讀中感知的內(nèi)容交流給大家，讓學(xué)生從自由廣泛的交流中得到比較全面的整體感知。

　　教師設(shè)計(jì)問題：在讀中大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？

　　可以同桌說，也可以小組說，誰認(rèn)為自己說的好還可以站起來說。

　　二、讀一讀，聽一聽，感悟古詩韻律

　　每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。但剛學(xué)古詩的一年級(jí)小學(xué)生不懂這些，靠老師的講又很難收到理想的效果。因而借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟提高。

　　教師可提出問題引導(dǎo)學(xué)生聽、練感悟。

　�、倜渴坠旁姸加幸欢ǖ捻嵚晒�(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽錄音朗讀體會(huì)。

　�、诼犃虽浺�，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)自己練讀。

　�、壅l能有節(jié)奏地讀給大家聽？

　　三、讀一讀，畫一畫，再現(xiàn)古詩意境

　　古詩文語言凝煉，含義深刻，小學(xué)生很難直接通過語句感悟出詩句的內(nèi)涵，我們只有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想想畫畫，把詩句豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹?jiǎn)單的形象畫面，讓學(xué)生從中再現(xiàn)意境，才能得到真正理解。

　　教師設(shè)計(jì)教學(xué)：

　�、佻F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細(xì)地想大白鵝游水唱歌的場(chǎng)面，看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）

　�、谡�(qǐng)把你腦中的畫說給大家聽。

　�、壅�(qǐng)把你腦中的畫畫下來送給大家�？瑟�(dú)立一邊吟詩一邊作畫，也可合作繪畫。

　　四、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣

　　感悟古詩內(nèi)容，是為了深刻領(lǐng)悟古詩所表達(dá)的情趣。在畫一畫間接再現(xiàn)古詩意境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生演一演直接進(jìn)入古詩場(chǎng)景，體驗(yàn)其中的情趣。

　　①教師可設(shè)計(jì)這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：

　　大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？

　　作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫面，在怎樣的思想情感中吟出了這首小詩？

　　通過有感情的朗讀，把鵝與人當(dāng)時(shí)的心情表達(dá)出來。

　�、谠谧x的基礎(chǔ)上再啟發(fā)：

　　你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？

　　誰愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩呢？

　　鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，在歡樂中加強(qiáng)對(duì)古詩情趣的體驗(yàn)。