教學(xué)目標(biāo)
1．借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：課件、掛圖。
學(xué)具：制作方向板的紙板。
切入舉偶
出示課件，談話引入。
請同學(xué)們仔細觀察，小熊現(xiàn)在站在哪里？（學(xué)校）
那么，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢？
大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準(zhǔn)確方向嗎？
體育館在學(xué)校的（）面，商店在學(xué)校的（）面。
醫(yī)院在學(xué)校的（）面，郵局在學(xué)校的（）面。
對話平臺
玩中學(xué)
1．說一說。
通過看圖，初步了解大致方向。
（1）同學(xué)們說得真不錯，請仔細觀察，在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物？
先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。
�。�2）這些建筑物又在學(xué)校的那個方向呢？請你仔細想一想。
2．議一議。通過議一議及親身體驗，認識東南、東北、西南、西北四個方向。
（1）說一說。
你是怎樣想的，在小組內(nèi)說一說。
（2）議一議。
誰說得對？為什么？
�。�3）教師小結(jié)。
在學(xué)生議一議的基礎(chǔ)上，教師進行小結(jié)，明確東南、東北、西南、西北四個方向。
3．做一做。
在做一做中，進一步明確八個方向。
用你手中的學(xué)具制作方向板。
學(xué)中做
1．試一試。
利用方向板。
�。�1）在教室辨認八個方向。
2．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。練一練。
完成書中練一練。
認識路線
教學(xué)目標(biāo)
認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、投影片。
切入舉偶
出示掛圖，談話引入。
我們學(xué)校明天要來一批外地的小朋友，學(xué)校想讓我們班的同學(xué)帶著這批小客人乘坐1路車去動物園。如果你是小導(dǎo)游，你能向客人介紹一下1路車的行車路線嗎？
對話平臺
玩中學(xué)
1．說一說。
在小組互動中學(xué)會認識路線。
�。�1）請你在小組中說一說。
�。�2）全班交流。
2．填一填。
通過填一填，進一步明確行駛方向及路線。
�。�1）自己獨立填一填。
�。�2）小組內(nèi)說一說。
�。�3）全班交流。
3．玩一玩。
通過做游戲，是學(xué)生進一步明確行車路線。
�。�1）公布游戲規(guī)則。
說出游覽的起點是什么站，終點是什么站，汽車怎樣行駛的。前面一位同學(xué)行走路線的終點是后一位同學(xué)行走路線的起點，手尾接龍，依次進行。
�。�2）開始游戲。
�。�3）游戲小結(jié)。
學(xué)中做
1．試一試。
完成試一試中的3道題。
2．練一練。
完成練一練的第1題。
做中得
1．綜合練習(xí)。
完成練一練的第2題。
2．實踐應(yīng)用。
完成練一練的第3題。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
通過練習(xí)，是同學(xué)進一步認識路線圖，能根據(jù)路線圖熟練說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會在生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖。
切入舉偶
談話引入
數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，這捷克我們來商議接練習(xí)課，看看數(shù)學(xué)知識與生活有哪些密切聯(lián)系。
對話平臺
學(xué)中做
1．說一說。
�。�1）你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向個有哪些建筑物？
（2）你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向各擺了哪些家具？
2．完成練習(xí)四的第1題。
�。�1）先獨立完成，在小組交流。
�。�2）想一想，再回答。
（3）議一議，再說一說。
�。�4）說給小組同學(xué)聽。
做中得
實踐應(yīng)用。
完成練習(xí)四的第2題。
1．剪一剪。
2．按圖中所給的信息貼一貼。
3．將剩余的圖按自己的設(shè)計貼在小區(qū)中。
4．小組交流。
