教學(xué)內(nèi)容：信息窗一：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計算方法。

　　2、讓學(xué)生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動。發(fā)展學(xué)生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學(xué)會與人合作，并能與他人交流、思考。

　　3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系體會數(shù)學(xué)的意義和作用激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點難點：

　　學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計算方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　實物投影、水果教具

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？愿意參加些什么樣的活動呢？二年級一班的同學(xué)一起去郊游。看看他們都帶了些什么？

　　9個蛋糕、10碗方便面......

　　2、猜一猜他們接下來要做些什么？是怎樣想的？

　　二、探求新知

　　1、看來大家急著想把這些好吃的來分一分，那就趕快行動吧！你打算怎樣來解決這個問題？師：看來大部分同學(xué)都是通過列算式算出來的，說一說算式的意思，你是怎樣想的怎樣算的？教師邊小結(jié)邊板書：9÷4=2（個）......（個）讀作：9除以4商2余1。師：和同位說一說9個面包平均分的結(jié)果是怎樣算出的。

　　......學(xué)生回答（一般情況都會列算式來表示）我1個1個地來分......我2個2個地分......9個面包平均分給4人，每人分2個，還余1個。用算式表示：9÷4=2（個）......（個）學(xué)生說出9÷4表示的意思和怎樣進(jìn)行計算的

　　2、其他食品怎樣平均分呢？大家在小組里一起分一分，看看結(jié)果是怎樣的？師：仔細(xì)觀察這些算式和平均分的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)。

　　生：那么多好吃的，咱們4個人來分一分吧。

　　學(xué)生同位討論，加深理解。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，把算式寫在本子上。（討論時要說出算式所表示的意思，也可以動手操作算出結(jié)果）

　　方便面：10÷4=2（碗）......2（碗）

　　礦泉水：11÷4=2（瓶）......3（瓶）

　　香腸：12÷4=3(根)

　　生：我發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除法真多......

　　3、18塊巧克力可以平均分給幾個人？你能說出來嗎？師：還需要知道些什么呢？你打算每人分幾塊？師：假如每人分2塊，可以分給幾人呢？3塊呢？還可以每人分幾塊？根據(jù)自己的想法列出算式算一算。師：觀察這些算式和平均分的結(jié)果，你又有什么發(fā)現(xiàn)？為什么那么多的算式都有余數(shù)，為什么產(chǎn)生余數(shù)？

　　18塊巧克力可以平均分給幾個人？學(xué)生會有些疑惑。學(xué)生想出少了些什么，這樣問根本不知道可以平均分給幾個人。

　　學(xué)生回答：我想每人分2塊，

　　我想......18÷2=9（人）18÷3=6（人）

　　學(xué)生獨立完成。

　　18÷4=4（人）......2（塊）18÷5=3（人）......3（塊）

　　生：我發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除法真多

　　三、小結(jié)

　　板書設(shè)計

　　有余數(shù)的除法

　　9÷4=2（個）......（個）

　　讀作：9除以4商2余1。

　　課后札記：