教學內(nèi)容：

　　課本P94、95。

　　教學目標：

　　1、學生在情境中體驗隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　2、學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示幾個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

　　3、培養(yǎng)學生良好的觀察、思考問題的習慣，提高用數(shù)學知識解決生活問題的能力。

　　4、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作意識與實踐能力。

　　教學重點、難點：

　　1、學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示幾個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

　　2、培養(yǎng)學生良好的觀察、思考問題的習慣，提高用數(shù)學知識解決生活問題的能力。

　　教學準備：

　　調(diào)查表、統(tǒng)計圖、多媒體課件等。

　　教學設計：

　　一、興趣導入

　　1、小朋友你們喜歡動物嗎？誰想告訴大家你最喜歡什么小動物？

　　2、老師知道大家喜歡的小動物都是非常可愛的。今天老師給大家?guī)�來了幾只小動物，想知道他們是誰嗎？（教師逐個板貼：小貓、小狗、小兔、小雞）

　　3、大家喜歡他們嗎？現(xiàn)在老師非常想了解在這四種小動物中我們班喜歡哪種動物的最多，喜歡哪種動物的最少？你們想知道嗎？

　　我們就來統(tǒng)計一下我們班喜歡這幾只動物的情況。

　　[設計意圖]：激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍。并通過問題情境讓學生感受到統(tǒng)計的必要性。

　　二、探索新知

　　1、收集整理數(shù)據(jù)

　　（1）、請學生從學具袋里的四張動物卡片中選出自己最喜歡的一張投在票箱里。

　　小貓

　　小狗

　　小兔

　　小雞

　　(或用表格文字打鉤：

　　學生活動。

　　（2）、合作完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計

　　誰想念動物卡？誰到黑板上來記錄？請其他同學在練習本上記錄。

　�。ê诎迳蠜]有表格，只有4種動物，有學生自己決定用“∨、正字、Ο等”）

　　2、制作統(tǒng)計表

　�。�1）、完成統(tǒng)計表

　　有和黑板上記的結(jié)果不一樣的嗎？我們一起把統(tǒng)計的結(jié)果填在統(tǒng)計表中。

　�。ㄗ⒁饨y(tǒng)計人數(shù)是否和實際人數(shù)一致。）

　　我們已經(jīng)把喜歡各種小動物的人數(shù)統(tǒng)計出來了，看看統(tǒng)計結(jié)果，你有什么想說的？

　�。ńy(tǒng)計圖不夠清楚）

　　（2）、探索完成統(tǒng)計圖

　　嘗試：統(tǒng)計表不夠清楚明了，有沒有其他的統(tǒng)計方法能讓我們一眼就看明白的？

　�。ǔ鍪窘y(tǒng)計方格紙）請學生根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)試著涂一涂，完成統(tǒng)計圖。（學生嘗試活動，發(fā)現(xiàn)疑難：格子不夠）

　�。�3）、探討：格子不夠怎么辦？請每組小朋友共同研究研究。用你們想的辦法試一試，看哪種方法好。

　　學生活動

　　反饋：請各小組上實物投影展示。

　　預計：A、學生把格子涂到外邊去。（即往上涂）

　　B、把不夠的格子涂在左邊或右邊。

　　C、把不夠的格子分開，即原來一個表示2個。（不能只是不夠的一格表示2應全部都表示2。）

　　小朋友內(nèi)交流不同的方法，討論嘗試發(fā)現(xiàn)：一格表示2個人比較合適。

　�。�4）、演示：一格表示2個人，2格表示幾個人？3格表示幾個人？（依次出現(xiàn)數(shù)字）大家覺得這個方法行嗎？

　�。�5）、請你根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用1格表示2人的方法在另一張統(tǒng)計圖上再來畫一畫。

　　學生活動。

　�。�6）、交流，展示。注意單數(shù)的畫法----畫半格。

　　師：用一格表示2個人的方法我們終于畫出了統(tǒng)計圖。當統(tǒng)計的人數(shù)很多時你覺得一格還可以表示幾個人？

　　3、看圖提出并解答問題。

　　（1）、現(xiàn)在這張統(tǒng)計圖能讓人一眼就看明白了嗎？你看明白了什么？誰來說？

　　學生匯報。

　�。�2）、根據(jù)這幅統(tǒng)計圖，你還能提出什么問題？

　　4、小結(jié)：小朋友用一格表示2個人的方法畫出了這么清楚、這么漂亮的統(tǒng)計圖，6、并且通過統(tǒng)計圖還發(fā)現(xiàn)了許多的知識，你們真了不起。

　　[設計意圖]：讓學生在認知沖突中找到解決問題的的方法，1格代表2個單位。給學生充分的自主學習的機會，發(fā)展學生的讀圖能力，增強學生的統(tǒng)計意識。

　　三、鞏固深化，應用活動

　　(1)、創(chuàng)設情境：小朋友你想不想自己做一份調(diào)查？

　　(2)、完成P97（2）

　　天氣情況與我們的生活密切相關(guān)。（出示晴天、多云、陰天、雨天、雪天的氣象標記。）這幾種氣象標記誰認得？

　　(3)、這是一個地區(qū)11月份天氣情況，出示97頁第二題統(tǒng)計圖：你們能幫助老師把這份結(jié)果用統(tǒng)計表表示嗎？

　　(4)、學生活動。

　　(5)、展示統(tǒng)計表，并說說是怎么涂的？為什么涂半格？

　　(6)、分析統(tǒng)計表：從這份統(tǒng)計表中你知道了什么？

　　[設計意圖]：進一步經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，鞏固對統(tǒng)計知識的認知。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天你學得愉快嗎？你學會了什么知識？你表現(xiàn)得怎樣？

　　五、外延伸

　　下課后調(diào)查本班同學喜歡的體育活動，完成95頁的做一做。