教學目標：

　　1.通過動手操作使學生了解“平均分”的含義，初步了解“平均分”的方法。

　　2.培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力以及解決問題的方法。

　　教學注意點：

　�。�1）切忌直接的灌輸。要以生活中常見的“每份同樣多”的實例和活動情境，讓學生建立“平均分”的概念。例如：平均分15個橘子、平均分12瓶礦泉水、平均分10個面包等等。

　�。�2）讓學生充分參與“平均分”的實踐活動，可通過觀察、動手操作、探討等學習活動，逐步體會除法運算的意義。因為除法概念比較抽象，不易被學生所理解。

　�。�3）注意“平均分”方法的多樣性�？梢�1個1個的分，也可以2個2個的分，還可以3個3個的分。

　　參考教案：

　　第二課時[P15、P17]

　　內(nèi)容：用平均分解決實際問題[例3、練習三第4、5、6題]

　　教學目標：

　　1.使學生初步學會用“平均分”的意義和方法解決簡單實際的問題。

　　2.通過練習，培養(yǎng)學生動手操作和解決問題的能力。

　　教學注意點：

　�。�1）讓學生弄清情景圖中的意思，知道告訴我們的條件信息有什么，問題是什么。

　�。�2）在解決問題的過程中，讓學生通過圓片或小棒等等的學具來幫助解決問題。注意的是平均分的方法以及要求每分只能放4個。

　�。�3）提供讓學生展示自己“平均分”方法的時間和空間。

　　第三課時[機動]

　　或者將練習三作為1課時，在第一、第二課時教學時，練習題作另外的安排。

　　第四課時[P18、P20]

　　內(nèi)容：除法[例4、做一做、練習四的第1、2、3題]

　�。ㄏ喈斢诶辖滩牡�“等分除”，已知總數(shù)和幾份數(shù)，求每份數(shù)。）

　　教學目標：

　　1.讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，認識“除號”。

　　2.使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

　　3.培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　教學建議：

　　1.例4用熊貓平均分竹筍的具體情境引出除法，讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

　　2.教學“做一做”時，可以根據(jù)學生的具體情況，讓學生通過同桌互相的擺學具，把18個圓片平均分成幾分，每分是幾？再列出除法的算式，并說說算式的意義。這樣可以讓學生自由的擺，而得出不同的除法算式，并不局限于書上的限制，要一道道的練習，這樣讓學生的學習更加的自由，讓學生有充分。

　　教學片段

　　第五課時[P19、20、21]

　　內(nèi)容：除法[例5、做一做、練習四第4、5題]

　�。ㄏ喈斢诶辖滩牡�“包含除”，已知總數(shù)和每份數(shù)，求幾份數(shù)。）

　　教學目標：

　　1.讓學生在具體情境中進一步體會除法運算的含義。

　　2.掌握除法算式的各部分名稱

　　3.培養(yǎng)學生動手操作、小組合作的能力。

　　教學建議：

　　1.先呈現(xiàn)熊貓分竹筍的情境圖，熊貓的盤子里放著4個竹筍，小精靈明明提出“能放幾盤”的問題。讓學生觀察畫面收集信息，弄明白要分多少竹筍，分的要求是什么。

　　2.再由“20個竹筍，每4個放一盤，能放5盤。”引出除法算式20÷5＝4。

　　3.給出除法算式各部分的名稱。

　　4.做一做的第2題：可以適當充實除法算式，如6÷２＝3、12÷3＝4、9÷3＝3、20÷2＝4、14÷7＝2......豐富練習內(nèi)容，給學生有更多說的機會，幫助學生掌握除法算式各部分的名稱。

　　第六課時[P21、22]

　　內(nèi)容：練習課[練習四第6-10以及聰明題]

　　教學目標：

　　1.讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

　　2.使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

　　3.培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　教學建議：

　　第6題，注意先讓學生看圖，敘述平均分的要求。比如學生根據(jù)第一幅圖說出：有16個草莓，按每4個一份平均分。這樣，在讓學生弄清“分什么”和“怎樣分”的同時，正確確定算式中的被除數(shù)和除數(shù)的基礎上，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式。接著，讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思。然后，讓學生說出各除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。促使學生牢固掌握除法算式各部分的名稱。

　　第7題，寫出除法算式。呈現(xiàn)給學生的是寫有文字的卡片紙，脫離了直觀圖。要求學生根據(jù)文意，運用所學的關于“除法”的知識寫出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認識。

　　第9題，填乘法口訣和乘法算式中的未知數(shù)。是為學習用2～6乘法口訣求商做準備而設計的。