教學內(nèi)容：課本第33頁例題，第34頁想想做做第1--4題。

　　教學目標：使學生初步學會解答求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實際問題，初步培養(yǎng)學生的分析、比較和推理能力。

　　教學準備：33朵紅花片

　　教學過程：

　　一、復習

　　用“比......多”、“比......少”或“比......大”、“比......小”說一句話。說說誰多誰少？

　　二、新授

　　1．情境引入：

　　同學們擺花片，做游戲，小英(中間的女孩)擺了11個紅花片，小華(左邊的男孩)想比紅紅多擺3個，你覺得小華要擺多少個花片？

　　(1)請學生動手擺一擺，排一排。

　　(2)提問：你覺得小華應該擺多少個紅花片？你是怎樣擺的？如果用算式，應怎樣表示？(板書：11+3=14(個))

　　(3)根據(jù)算式，說說為什么要用加法來算呢？

　　說說算式中11、3、14所表示的意思。

　　小結：要求出小華應擺幾個紅花片，只要把與小英擺的同樣多的朵數(shù)加上比小英多擺的3個，就可以求出小華擺的個數(shù)，所以當遇到要求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少時要用加法計算。

　　(4)拍手游戲，鞏固：

　�、倮蠋熍�2下手，學生拍的次數(shù)比老師多3下，學生拍多少下？

　�、诶蠋熍�6下手，學生拍的次數(shù)比老師多2下，學生拍多少下？

　　集體練習，每次過后，請學生口頭列出相應的算式。

　　同座自由練習。

　　2．出示例題：小平也和他們一起玩擺花片的游戲，小平想擺的花片比小英擺的少3個。

　　(1)提問：你覺得小平應該擺多少個紅花片，為什么？分小組討論，可以用擺學具的方法，也可以用其他的方法。

　　(2)匯報小組活動的情況：

　　提問：可以怎樣用算式表示？[板書：11-3=8(個)]

　　為什么要用減法計算？

　　小結：要求小平要擺多少個，只要從小英擺的紅花片中去掉比小平多的部分，就是小平擺的個數(shù)，也就是求比11少3的是幾，用減法算。

　　3．小結：剛才我們幫助小華和小平算出了他們各擺了多少個紅花片�，F(xiàn)在請小朋友想一想，這兩道題的計算方法有什么不同的地方？把你的想法說給小組同學聽一聽。（小組討論后派代表發(fā)言。）

　　4．拍手游戲，鞏固：

　　(1)老師拍5下手，學生拍的次數(shù)比老師少2下，學生拍多少下？

　　(2)老師拍9下手，學生拍的次數(shù)比老師少6下，學生拍多少下？

　　集體練習，每次過后，請學生口頭列出相應的算式。

　　同座自由練習。

　　三、鞏固練習

　　1．完成想想做做第1題。

　　(1)學生看圖，完整地口述圖意。

　　提問：誰走的多？你是怎樣知道的？

　　(2)學生獨立解答，并說說解決的方法以及解題思路。

　　(3)提醒，在解決完這個問題之后，一般要在得數(shù)的后面寫上合適的單位名稱。

　　2．完成想想做做第2、3題。

　　學生看題后，口述題意。

　　學生列式解答后說說解題思路。

　　四、課堂小結

　　今天利用以前學過的知識，解決了關于比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實際問題。在解決問題的過程中要弄清誰多誰少，再選擇正確的方法來解答。

　　五、作業(yè)

　　想想做做第4題。(豎式計算)

　　教學后記：