教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊68－69頁1000以內(nèi)數(shù)的認識。

　　設計說明：

　　“1000以內(nèi)數(shù)的認識”是人教版二年級下冊第五單元萬以內(nèi)數(shù)的認識中的教學內(nèi)容，在此之前學生已經(jīng)認識“20以內(nèi)的數(shù)和100以內(nèi)的數(shù)”，本節(jié)課“認識”1000以內(nèi)的數(shù)“是對學生來說是認數(shù)的一次拓展，從”百“擴展到”千“，其未知空間對二年級孩子來說是較大的，”1000“到底有多大在孩子腦海中是模糊的。

　　因此本節(jié)課的教學重點是一千以內(nèi)數(shù)概念的建立和數(shù)數(shù)。首先通過引導學生對1000個立方體積木的整理，進而發(fā)現(xiàn)”十“、”百“、”千“等相鄰的計數(shù)單位之間的十進關系；接著是數(shù)數(shù)和認數(shù)，教學中借用立方體積木和計數(shù)器來幫助理解，根據(jù)二年級學生的思維特點，認數(shù)時遵照從直觀到抽象的原則，形成了立方體實體-計數(shù)器-數(shù)的符號（寫數(shù)）的對應關系，實現(xiàn)具體的數(shù)-半具體的數(shù)-抽象的數(shù)兩次轉化。拓展應用時還將數(shù)與軸數(shù)的點、數(shù)數(shù)和估數(shù)，數(shù)數(shù)和數(shù)的組成有機地整合起來。

　　在設計時，注重童趣，追求實效，堅持以學生發(fā)展為本，讓學生在獨立思考、動手操作、討論交流中主動獲取知識，充分展示學生學習的過程。

　　目標定位：

　　1、讓學生經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能在實際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位”千“和數(shù)位”千位“產(chǎn)生的必要性和必然性，體會數(shù)的產(chǎn)生和作用。

　　2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生能正確數(shù)、認、讀、寫出1000以內(nèi)的各數(shù)。認識計數(shù)單位”千“，感知更大的數(shù)的組成，進而發(fā)現(xiàn)”十“、”百“、”千“等相鄰的計數(shù)單位之間的十進關系。

　　3、在小組合作學習中，學會與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。

　　4、能結合實際進行估計，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。

　　教學重點：

　　正確地數(shù)數(shù)，理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。

　　教學難點：

　　接近整十整百拐彎處的數(shù)數(shù)、進位的意義。

　　教學流程及設計意圖

　　教學流程

　　設 計意圖

　　一、導入

　　提供奧運會信息，觀察信息中的數(shù)字，有什么感受？

　　揭題：1000以內(nèi)數(shù)的認識

　　二、探究新知

　　（一）認識計數(shù)單位”千“

　　1、喚起舊知

　　A．同桌合作數(shù)方塊計數(shù)卡

　　B．學生匯報數(shù)的方法

　　教師邊聽邊小結

　　10個一是十，10個十是一百

　　2、認識1000

　　A．有什么辦法找到1000個小方塊？學生獨立思考

　　B．同桌合作數(shù)1000個方塊

　　C．師生共數(shù)1000個方塊，邊數(shù)邊貼出一個正方體

　　3、小結：10個一百是一千，1000里面有（）個一百

　　4、發(fā)現(xiàn)10進制關系

　　A．回憶1000的形成過程（課件演示）

　　B．在剛才的數(shù)數(shù)過程中，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（二）數(shù)數(shù)和認數(shù)

　　1、借助立方體--計數(shù)器一個一個地數(shù)數(shù)

　　A．一個一個地數(shù)，從187數(shù)到204

　　出示方塊和計數(shù)器，問187在計數(shù)器上怎么表示，會寫嗎？

　　數(shù)到204時問學生在計數(shù)器上怎么表示，怎么寫？

　　獨立數(shù)，指名數(shù)

　　觀察思考立方體的變化

　　2．一個一個地數(shù)，從986數(shù)到1000

　　獨立數(shù)，指名數(shù)

　　問：當數(shù)到999時，再加一顆珠子，計數(shù)器會發(fā)生什么變化？

　　3、十個十個地數(shù)數(shù)，從760數(shù)到820。

　　數(shù)完后，在計數(shù)器上撥出820，并用數(shù)記錄下來。

　　三、應用拓展

　　1、估一估

　　出示珠子圖400，800

　　2、數(shù)一數(shù)

　　在數(shù)軸上數(shù)數(shù)

　　（）（）800（）（）

　　引導學生根據(jù)不同的規(guī)律進行數(shù)數(shù)

　　3．打靶寫數(shù)。

　　出示游戲規(guī)則（介紹靶子和投靶次數(shù)）

　　1、課件演示1號選手七次投靶情況

　　學生寫出得分331，讀作三百三十一

　　問：由幾個百幾個十幾個一組成，兩個3表示的意義一樣嗎？

　　2、課件演示2號選手七次投靶情況

　　學生記錄得分610，讀作六百一十

　　這樣寫行嗎？61

　　教學0占位的重要性

　　3、課件演示3號選手6次投靶情況

　　學生記錄了501分

　　師：現(xiàn)在我宣布2號獲得了第一名，有意見嗎？

　　學生要求不上一靶

　　師：3號選手要至少投在哪里才會得第一名呢？

　　不上千位上的一靶，讀出一千五百零一。

　　師：這是我們以后要學習的比1000更大的數(shù)。

　　四、全課總結

　　通過直觀區(qū)別100以內(nèi)的數(shù)和比100大的一千以內(nèi)的數(shù)，使學生感悟到學習大數(shù)的必要性和實際意義。使課題的引出巧妙、自然。

　　數(shù)方塊環(huán)節(jié)的設計，能在課堂簡短的時間里，不用花費很多物力、財力，就讓每個學生親自動手數(shù)出了1000個小方塊，感性的認識了1000有多大，還在數(shù)的過程中體會到了個、十、百、千的內(nèi)在十進關系。

　　課件演示看似重復前面，其實不僅把前面一段學習做了一個小結，而且溝通了數(shù)與形之間的關系，學生能非常直觀地感受到這種微妙的關系。

　　立方體、計數(shù)器能很形象地讓學生表示出1000以內(nèi)的數(shù)，并能夠理解形--數(shù)關系，得到位置值和計數(shù)單位概念的滲透，解決了整百整十拐彎處數(shù)數(shù)的難點。

　　通過在數(shù)軸上不同形式的數(shù)數(shù)，學會了十個十個地數(shù)，并知道1000以內(nèi)的數(shù)在數(shù)軸上的表示方法，同時開放性的練習能充分展示學生不同的數(shù)數(shù)方法，使課堂形成一個小高潮。

　　“估一估”使進生進一步建立1000以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)估計意識，并會運用估計方法。

　　接近課尾在學生思維處于疲憊時候，采用游戲的形式教學，讓學生在興趣盎然之中學習本課一個重要的教學內(nèi)容，理解數(shù)的組成及數(shù)位的意義。同時正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。