第一課時教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景，提高計算能力；
2、讓學(xué)生初步學(xué)會用加法、減法解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識；
3、讓學(xué)生在解決問題的過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用和樂趣。
教材分析：
例3“放學(xué)以后”用一幅公園的大情境圖，提供了許多數(shù)學(xué)信息，為教學(xué)準(zhǔn)備了豐富的背景材料。其中有13個小朋友捉迷藏，6個小朋友是捉的，求藏起來的有幾人。還有8個女同學(xué)和6個男同學(xué)做丟手絹游戲和16人踢球，來了9人的語言交流場面，讓學(xué)生自己提出問題再計算。此幅綜合情境圖實際是按三個層次安排的：一是給出條件問題完備的應(yīng)用問題，借助情景讓學(xué)生理解意義進行計算，如捉迷藏；二是給出明確的信息、數(shù)據(jù)，再由學(xué)生提出問題后，理解意義進行計算如丟手絹游戲和踢球的人；三是由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己根據(jù)信息提出問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學(xué)建議：
1、開放數(shù)字
2、開放條件
3、開放素材
當(dāng)然，這里的開放數(shù)字、開放條件都是開放素材的一部分，但從層次上說是可以這樣安排的。
開放數(shù)字：
13個同學(xué)玩捉迷藏，這里有（）人，藏起來幾人？
開放條件：
出示丟手絹圖，請學(xué)生自由列式。
開放素材：
給學(xué)生整幅圖，讓學(xué)生自由組合，有理由的都可以。
對于含有大信息量的圖，我們應(yīng)該給予學(xué)生空間和時間，讓學(xué)生能充分的發(fā)揮創(chuàng)造想象力，孩子們會常常讓我們驚喜。
練習(xí)四第1題。
這也是一個情景圖，建議在教學(xué)時只出示圖，不出示文字，讓學(xué)生自由了散思維，從多角度說出數(shù)學(xué)問題并解決這些數(shù)學(xué)問題。
第2題是結(jié)合情景圖的計算練習(xí)
第3題是計算題，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)再加大練習(xí)量。
第二課時教學(xué)內(nèi)容：P20做一做和練習(xí)四第4--7題。
教材分析：
書上這幅情景圖也是包含了大量信息的圖，并且有很強的開放性，像前面情景圖的處理，只要給學(xué)生空間和時間，相信會收到事半功倍的效果。
練習(xí)四第4題
我認為可以給數(shù)學(xué)開放，達到一題多用的目的，另外可以用生活中的問題來補充，或讓學(xué)生編生活中的用數(shù)學(xué)。
第7題又是一道開放題。
4、第四塊：整理和復(fù)習(xí)。
整理和復(fù)習(xí)的意圖是把本單元學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”的計算和用數(shù)學(xué)進行一番回顧和整理，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。在對“20以內(nèi)退位減法”的整理部分安排了三項內(nèi)容：第一，系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以內(nèi)退位減法表”，讓學(xué)生從整體上對20以內(nèi)退位減法的36道題有一個整體的認識，初步感受到它們的排列是有規(guī)律的；第二，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，用小精靈的對話和提問題的方式，使學(xué)生體驗到橫看、豎看算式排列是有規(guī)律的，得數(shù)也是有規(guī)律的等。由于在第一冊的時候?qū)W生已經(jīng)接觸過這類找規(guī)律的表格如10以內(nèi)的加法表，因此這里可以根據(jù)學(xué)生具體情況放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)里面的規(guī)律，培養(yǎng)整體觀察能力、概括能力；第三，讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新排出一個減法表。一方面啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，另一方面從多角度了解20以內(nèi)退位減法的規(guī)律，培養(yǎng)探索的樂趣。
練習(xí)的最后是一道思考題，“一隊12個男生，每兩個男生之間插入一個女生，問可插進多少個女生”。意圖是讓學(xué)生借助親身的經(jīng)驗或通過擺弄學(xué)具，弄明白其中的數(shù)量關(guān)系，積累解決復(fù)雜問題的經(jīng)驗�？梢韵茸寣W(xué)生根據(jù)題中提供的信息，明白圖里所表達的意思，再進行獨立思考，想不出來再擺一擺學(xué)具，最后交流想法，初步理解思考這種題目的基本方法。
新教材，也只是相對于老教材來說觀念比較新、內(nèi)容比較新，但時代在發(fā)展，社會在進步，沒有一樣?xùn)|西是一成不變的。我們教師也要認清這一點，要在原有的基礎(chǔ)上有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的意識。這里，我想倒要提倡“吃著碗里的，看著鍋里的。”甚至想著更遠的！
