教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解十幾減9的含義。

　　2、能選擇適當(dāng)?shù)姆椒�，比較熟練地計(jì)算退位減法。

　　3、在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高合作意識。

　　重點(diǎn)：算法多樣化

　　教材分析：

　　教材安排的例1是一個風(fēng)車圖。圖中用虛線圈出9個風(fēng)車，表示減去9，列出算式12-9=（）。通過兩個小朋友的討論，引出（1）由9＋3＝12得出12－9＝3即“想加算減”（2）先10－9＝1再1＋2＝3即“破十減”兩種比較方便的計(jì)算方法，體現(xiàn)了算法多樣化；

　　當(dāng)然，學(xué)生的認(rèn)知不同，能力不同。很有可能學(xué)生不會出現(xiàn)或部分學(xué)生不能理解這些計(jì)算方法，反而說是“我數(shù)出來還有3只風(fēng)車。”對于這種情況，我們首先應(yīng)刻肯定，再加以引導(dǎo)。

　　第一步：觀察圖，圈起來的是9只，沒圈的是3只，一共有幾只？

　　第二步：用算式表示一共有幾只？9＋3＝12

　　第三步：結(jié)合圖和算式：9＋3＝12，計(jì)算12－9＝（）

　　課后的做一做第1題：用小棒擺一擺，算一算是讓學(xué)生通過動手再次體會減法含義，并讓學(xué)生更理解“破十法”的意義。

　　第2題和練習(xí)二第2題相似，不同的是做一做是圈其中一個條件，練習(xí)二中是圈出得數(shù)。

　　第3題：用你喜歡的方法和計(jì)算，體現(xiàn)算法多樣化，給學(xué)生自由選擇的空間。

　　練習(xí)二第1題是圖片表示的想加做減。

　　第3題采用了學(xué)生喜歡的鴿子送信或鴿子回家游戲，鞏固十幾減9的計(jì)算能力，同時還安排了一只多余的鴿子，留給學(xué)生發(fā)揮的余地。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：十幾減9練習(xí)課（練習(xí)二第4－8題P13、14）

　　教學(xué)目標(biāo)：通過各種形式的練習(xí)，能比較熟練地計(jì)算十幾減9的退位減法。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　這部分教學(xué)內(nèi)容主要是各種計(jì)算練習(xí)，如第4、5和第7題。也可以做成卡片進(jìn)行練習(xí)，如4、5題，只要做一張+9、一張-9的卡片，再在黑板上寫出一排的數(shù)字，用卡片一個個移過去，既增加了練習(xí)量，又非常的方便。

　　第6題（圖）

　　圖中通過小兔的對話提出信息，我個人建議可以把“分給你9個，”可以用（）來代替9，達(dá)到一題多用的目的，又理解減法的意義。

　　第8題（圖）

　　也由猴子提出了信息，我想這樣處理是不是更好。不出示提示的信息，讓學(xué)生自已去探索、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的習(xí)慣。像這里，以桃子為素材：樹上有4只，地上有4只，在猴子手里的有9只，能編好多算式；以猴子為素材，根據(jù)樹上樹下、顏色、動作等，又能編好多算式。正如我上學(xué)期上的《美麗的森林》一課，當(dāng)沒有給學(xué)生限制時，學(xué)生有了充分觀察學(xué)習(xí)材料的時間和空間，不斷地迸發(fā)出思維的火花，收到了意想不到的效果。

　　第二塊：“十幾減幾”

　　本塊教學(xué)內(nèi)容教材中劃分為4課時，第一課時：例2做一做；第二課時：練習(xí)三第1－4題；第三課時：練習(xí)三第5－8題；第四課時：練習(xí)三第9－13題。

　　我在處理教材時，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行了調(diào)整，分為三課時。