教學內(nèi)容：

　　教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

　　2．在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3．通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

　　4．使學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學、用數(shù)學的樂趣。

　　教學重點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。

　　教學難點：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學會寫6、7。

　　教具、學具準備：電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。

　　教學設(shè)計：

　　一、引入課題

　　1．教師提出問題：“小朋友，我們以前學習了哪些數(shù)字朋友？”指一名學生回答，然后課件出示：0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。

　　2．你想認識更多的數(shù)字朋友嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什么？(板書：6、7的認識)?

　　二、探究新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。

　　a．電腦課件動態(tài)展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。

　　b．引導觀察，啟發(fā)思考。

　　在學生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）

　　c．交流、匯報。

　　師：圖上有些什么？他們正在做什么？

　　生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。

　　師：看到這一情景，你有什么感受？

　　生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它，保持清潔衛(wèi)生。

　　生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。

　　師：同學們說得好，我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

　　生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

　　師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（讓學生上來示范數(shù)）

　　生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。

　　師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？（讓學生上來示范數(shù)）

　　生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。

　　d．小結(jié)。

　　師：同學們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。（結(jié)合數(shù)數(shù)過程，課件閃動被數(shù)的對象，使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系。）

　　e．抽象出畫面中的數(shù)。

　　桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6

　　椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7

　　仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個招呼吧：“6，你好，7你好！”?

　　2、根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

　　a．數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。（課件相應(yīng)演示）

　　b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。

　　c．說一說：“請同學們仔細觀察，課室有那些物體的數(shù)量是６，那些物體的數(shù)量是７？”，“再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。”（四人小組）

　　3、教學數(shù)序。

　　a．出示計數(shù)器：讓學生上臺撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？

　　提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？

　　b．通過直尺圖，直觀教學數(shù)序。

　　將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），師：你知道5的后面填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？

　　生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

　　師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？

　　學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。

　　師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

　　學生活動：6、7、6（搶答）。

　　4、比較大小。

　　1、動手操作比較數(shù)的大�。簩W生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數(shù)字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。

　　教師與一名學生先演示兩人的玩法，然后學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動，及時糾正、指導。

　�。ū憩F(xiàn)好的同桌給予鼓勵表揚）

　　2、反饋：指名學生匯報。

　　師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？

　　生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。

　　師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。

　　生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。

　　生桌3：我們出的是2和7，2小于7。

　　生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。

　　......

　　師：如果我先拿出6〉（），里面可以是哪些數(shù)字朋友呢？

　　學生思考。

　　師卡：看誰能一下子想出很多。

　　生：可以是0、1、2、3、4、5。

　　師：如果是（）〈7，后面可以是哪些數(shù)字朋友？誰最大？

　　生：0～6。6最大。

　�。常畬W生獨立完成課本第４３頁點子圖下的5○66○7

　　6○57○6。

　　5、明確6、7的序數(shù)意義。

　�。ǎ保﹨^(qū)分第幾和幾：請第一組第6個同學起立；

　　請第一組前面6個同學起立。

　　讓學生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區(qū)別，明確序數(shù)的意義。

　�。�2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。

　　a．先讓學生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

　　b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

　　c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

　�。�3）游戲：讓全班同學扮演老鼠，指名一位同學扮演貓來抓。

　　師：老鼠怎樣叫的？（學生邊做動作邊叫“吱吱吱”）。

　　先找一找老鼠在那里，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。

　　師：第一組的６只老鼠叫一叫，從前面數(shù)去的第６只老鼠叫一叫；

　　第二組的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。

　　扮演貓1：請你抓住前面７只老鼠，再抓住從左數(shù)第７只。

　　扮演貓２：請你抓住第三組前面的６只老鼠，再抓住從右數(shù)第６只。

　　扮演貓３：請你抓住第三組從前數(shù)第６只老鼠，從后數(shù)第６只。

　�。�、教學6、7的書寫。

　�。�1）學生觀察6、7，教師范寫（強調(diào)起筆、運筆及收筆。）

　　“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）

　　“7”：（不要頂格，快到邊線轉(zhuǎn)，在靠右的地方收筆）

　�。�2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

　�。�3）讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。

　　三．知識回顧，評價體驗

　　１、今天我們一起學習了些什么？你學會了些什么？

　　２、評價自己或同學本次教學活動的表現(xiàn)。