一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”（P93－94）。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
統(tǒng)計(jì)圖、多媒體課件、彩色貼紙。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
（一）教學(xué)目標(biāo)
針對(duì)本班學(xué)生思維比較活躍，具有一定合作交流學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及本課教學(xué)內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程；體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集整理數(shù)據(jù)。
2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)合作、交流意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
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這節(jié)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)課主要是通過(guò)采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的策略，從而激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的興趣。然后讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行整理、做好分析和決策的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的統(tǒng)計(jì)方法，將數(shù)學(xué)課中的統(tǒng)計(jì)與生活融為一體。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，這個(gè)學(xué)期我們開(kāi)展了作業(yè)評(píng)比得五角星的活動(dòng)，大家一定都得到了許多五角星吧！有四個(gè)小朋友也得到了很多五角星，我們一起來(lái)看一看好嗎？
設(shè)計(jì)“作業(yè)評(píng)比”情景圖，目的是為了激發(fā)學(xué)生的
課件顯示五角星圖：
作業(yè)評(píng)比
小紅：★★★★★★★★
小明：★★★★★
小華：★★★★★★★
小雪：★★★★★★
學(xué)生興趣，幫助他們更好地掌握解決這類問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
（二）共同探討，學(xué)習(xí)新知。
在學(xué)生注意觀察后，教師設(shè)問(wèn)：我們要知道他們每人得了幾顆五角星，可以用什么辦法呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：你們剛才數(shù)出他們每人得到幾顆五角星的過(guò)程就是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（板書(shū)：統(tǒng)計(jì)）
師：大家想把每個(gè)人得五角星的顆數(shù)統(tǒng)計(jì)下來(lái)嗎？現(xiàn)在老師給小朋友們請(qǐng)來(lái)一位好幫手。
出示條形統(tǒng)計(jì)圖并說(shuō)明：圖中四根條形柱分別表示得五角星的顆數(shù)。統(tǒng)計(jì)時(shí)有幾顆，就在條形柱上涂幾個(gè)小方格。
學(xué)生合作涂色，教師巡視指導(dǎo)，完成后學(xué)生之間互相交流。
師：小朋友們，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，你能從圖中知道些什么？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。（主要是比多比少的問(wèn)題）
學(xué)生看圖交流后，再全班匯報(bào)。
師：我們學(xué)會(huì)了看統(tǒng)計(jì)圖，就能知道統(tǒng)計(jì)出來(lái)的情況，還可以從中預(yù)測(cè)其它可能發(fā)生的情況，從剛才的統(tǒng)計(jì)圖中，我們知道了最多的同學(xué)是得8顆五角星，最少的得了5顆，如果小亮也來(lái)參加評(píng)比，你估計(jì)他最有可能得到幾顆？為什么？
學(xué)生自由交流，自由發(fā)揮。
通過(guò)數(shù)數(shù)、涂涂、看看、說(shuō)說(shuō)，讓每個(gè)學(xué)生都參與收集整理數(shù)據(jù)，從中真切體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的的操作過(guò)程與統(tǒng)計(jì)魅力，也意在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)的情況確定一般性的范圍（0至9顆），這一設(shè)計(jì)主要是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，允許學(xué)生有多種不同的答案。
（三）實(shí)際操作，靈活運(yùn)用。
師：小朋友們，再過(guò)幾天就是六一兒童節(jié)了，你們想用什么顏色的彩紙裝扮教室呀？
教師拿出準(zhǔn)備好的四種顏色的彩紙，讓學(xué)生選擇。
學(xué)生紛紛發(fā)言，說(shuō)出自己喜歡的顏色。
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)了自己的想法，可是老師還是不知道喜歡各種顏色的同學(xué)是多少，誰(shuí)能幫老師想想辦法嗎？
學(xué)生分小組互議交流統(tǒng)計(jì)自己小組喜歡顏色的情況。完成后展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的統(tǒng)計(jì)方法。
根據(jù)學(xué)生不同的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行板演，比比哪種方法更容易統(tǒng)計(jì)出數(shù)據(jù)。
學(xué)生將小組記錄情況在條形統(tǒng)計(jì)圖中表示出來(lái)。
根據(jù)學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，全班一起完成有關(guān)全班同學(xué)喜歡顏色的統(tǒng)計(jì)圖。
師：從這張統(tǒng)計(jì)圖中，你知道了什么？如果明天老師要去買彩紙，你有什么建議？
學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)�！ �
這一活動(dòng)過(guò)程，主要是設(shè)想通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，對(duì)統(tǒng)計(jì)有一個(gè)初步的全面認(rèn)識(shí)；通過(guò)分組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。
（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用實(shí)踐。
這節(jié)課我們通過(guò)親身體驗(yàn)得出數(shù)據(jù)，再整理制成統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的分析使問(wèn)題得到解決，實(shí)際上統(tǒng)計(jì)就發(fā)生在我們的身邊。你們知道自己家里人和鄰居都喜歡什么顏色嗎？請(qǐng)你們課外進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)一下他們最喜歡的顏色�！ �
將數(shù)學(xué)課上的統(tǒng)計(jì)與生活中的統(tǒng)計(jì)融合，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，提高實(shí)踐能力。
五、教學(xué)片斷實(shí)錄。
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成四個(gè)人得五角星的條形統(tǒng)計(jì)圖后。
師：從這張統(tǒng)計(jì)圖上，你看出了什么？
生：小紅得五角星最多，小明最少。
生：小紅得了8顆，小明得了5顆，小華得了7顆，小雪得了6顆。
師：還看出什么？誰(shuí)會(huì)說(shuō)說(shuō)不同的問(wèn)題。
生：小紅和小明的五角星合起來(lái)是13顆。
生：小華和小雪的五角星合起來(lái)也是13顆。
生：他們四個(gè)人一共得了26顆。
師：剛才我們聽(tīng)到的都是合起來(lái)是幾顆，誰(shuí)還會(huì)說(shuō)出不同的問(wèn)題？
生：小紅比小明多得3顆。
生：小明比小華少得2顆。
生：小紅給小雪1顆，他們兩人的五角星就一樣多。
師：大家想想，如果小亮也來(lái)參加評(píng)比，你估計(jì)他最有可能得到幾顆五角星？為什么？
學(xué)生思考后，分別說(shuō)出自己的想法和理由（范圍0至9個(gè)）。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)出了小亮可能得到五角星的顆數(shù)和理由，真了不起！
師：從這張統(tǒng)計(jì)圖中，可以得到那么多的結(jié)論，它的作用可真大！
六、教學(xué)反思
通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，師生之間的互動(dòng)交流，圍繞四個(gè)人得五角星的多少顆學(xué)生生活實(shí)際問(wèn)題為題材，讓學(xué)生收集、整理和分析數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并把統(tǒng)計(jì)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，讓學(xué)生深深感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。
重視解決問(wèn)題策略的研究，教學(xué)開(kāi)放，讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)，探索解決問(wèn)題是本節(jié)課嘗試的又一個(gè)策略運(yùn)用。本課對(duì)同學(xué)喜歡哪種顏色彩紙的調(diào)查，只提供有關(guān)材料，放手讓學(xué)生自已去了解、交流、設(shè)計(jì)，以知識(shí)為載體，提供給學(xué)生充足的時(shí)間、空間，以同桌、小組為單位對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的交流、互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的才智和潛能，致力于問(wèn)題的解決，從而形成各種策略，再讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)每種策略的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師以鼓勵(lì)為主并作一一肯定，最后通過(guò)選擇最優(yōu)化的方法，確定最佳方案。教學(xué)的開(kāi)放，轉(zhuǎn)換了教師的角色和作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在民主協(xié)作的氛圍中學(xué)用知識(shí)，達(dá)到教學(xué)的創(chuàng)新。
