教學目標

　　1、使學生了解小括號的意義，認識它的作用，掌握帶小括號的加減的運算順序，會計算帶小括號的加減兩步式題．

　　2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察、比較、概括的能力．

　　3、通過教學，激發(fā)學生的計算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習慣．

　　教學重點

　　認識小括號的作用

　　教學難點

　　掌握帶小括號的加減兩步式題的計算過程．

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、口算（出示卡片）

　　3+8=4+5=6+7=12-7=12+6=

　　13-8=18-7=13-4=15+2=7-4=

　　2、說出下面各題的計算過程

　　5+2+8=9-4-2=4+6-7=8-2+5=

　　師：剛才我們做的加減兩步式題運算順序是怎樣的？（從左往右）

　　同學們掌握得很好，你們愿意用自己學過的知識幫小明解決一個問題嗎？

　　二、探究新知

　　1、教學例2

　�。�1）設疑引出小括號

　　師：星期天，小明和媽媽一起去看望姥姥，回來的時候，姥姥家的小方姐姐送給小明一把糖果，小明把這些糖果按照顏色分了類，你們看都有什么顏色的呀？【演示課件“小括號”】

　　你能幫小明算一算：一共有多少塊糖嗎？

　　學生自己算出糖果的數量以后，集體進行交流．

　　問：誰來匯報一下，你是怎樣算的？如何列式？

　　學生匯報，老師隨之板書或繼續(xù)演示課件“小括號”．

　　學生一：先把2塊黃色的和3塊綠色的糖加起來是5塊，再把5塊和7塊紅色的糖加起來就是12塊．（板書：2+3+7=12）

　　問：誰和他的算法不同？

　　學生二：先把2塊黃色的和7塊紅色的糖加起來是9塊，再把9塊和3塊綠色的糖加起來就是12塊．（板書：2+7+3=12）

　　學生三：先把3塊綠色的和7塊紅色的糖加起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊加起來就是12塊．（板書：3+7+2=12）

　　師：這個算式的第二步還是2加10嗎？（不是，是10加2）

　　怎樣列式才能表示第二步是2加10呢？（把2放在最前邊）

　　修改板書：2+3+7=12

　　問：連加式題的運算順序是怎樣的？（從左往右）

　　這道題應該先算什么？和你們剛才說的計算過程還一樣嗎？（不一樣了）

　　要按照你們剛才說的算法，又要和以前學習的加減兩步式題的運算順序相符合，怎么辦？（學生產生疑惑）

　　師：今天老師給你們請來了一位小客人，它能幫你們解決這個問題．

　　這就是小括號（出示：（））．你記住它的樣子了嗎？請你隨老師一起寫一寫（學生書空小括號的寫法）．

　�。�2）認識小括號的作用

　　師：有了小括號，就可以改變原來算式的運算順序了，小括號的作用就是把先算的部分括起來．這道題我們要先算3加7，就把3+7用小括號括起來．（板書：在3+7處用紅筆畫上小括號）

　　問：有了小括號，“2+（3+7）=”這道題要先算什么？（3加7等于10）再算什么？

　　板書：

　　2、教學例3

　　師：我們知道了小括號的作用，如果遇到帶小括號的算式，你會算嗎？

　　板書：15-（6+2）=

　　學生試著算一算，然后進行交流．

　　問：這道題要先算什么？再算什么？（先算6加2等于8，再算15-8=7）

　　3、總結運算順序

　　師：今天，我們認識了小括號，那么帶小括號的兩步式題的運算順序是怎樣的呢？它和我們以前學習的兩步式題的運算順序有什么不同？請同學們在小組里互相說一說．

　　師生共同總結出：一個算式里有括號，要先算括號里面的．

　　三、鞏固新知

　　1、教材第54頁的做一做

　　12-5+4=14-9-3=

　　12-（5+4）=14-（9-3）=

　　學生獨立完成以后，集體訂正：說一說先算什么，再算什么．

　　比較：每組的上下兩道題有什么相同點和不同點．

　　小組討論后指名回答．

　　強調：做計算題，一定要認真審題，看清運算符號．

　　2、下列題中，哪題先算“3+4”？為什么？

　　3+4-515-3+415-（3+4）

　　3、給下面的算式添加運算符號，使算式成立．

　　7○6○3=105○2○4=11

　　14○2○8=49○5○3=7

　　12○9○7=1016○6○4=6

　　四、課堂小結

　　今天，我們學習了什么知識？板書課題：小括號

　　你知道了什么？還有什么想法嗎？(學生自由發(fā)言．)

　　五、作業(yè)

　　教材第55頁的練習十三1、2

　　1．13-4+5=7+7-6=

　　13-（4+5）=7+（7-6）=

　　2．6+（40+30）=5+（46-6）=20+50+9=80-（50+20）=

　　板書設計：

　　探究活動

　　變魔術

　　活動目的：

　　鞏固加減兩步式題的運算順序，激發(fā)學生的計算興趣，提高他們的計算能力．

　　活動準備：

　　學生分成若干小組，每組6人，選出組長．

　　每組發(fā)給3個數字卡片、2個加號、2個減號和一個小括號．

　　活動過程：

　　1、各組組長分配卡片（其中三人各拿一個數字卡片，另外兩人各拿兩個運算符號，剩下的一個人拿小括號）．

　　2、組長組織本組成員商量魔術變換的步驟（六個人手拿卡片，怎樣變換位置，分別組成不同的兩步式題，變換的題目越多，成績越高）

　　3、各組按順序進行變換題目的魔術表演，其他組的同學進行計算，大家做裁判．每個組表演結束后，要統(tǒng)計出變換題目的數量．

　　4、表演全部結束以后，根據各組變“魔術”的質量和數量評選出優(yōu)勝小組．