目的：以經(jīng)典題型為載體，通過動口、動手、動腦三方面結(jié)合。使學生會想、會做、會說，鍛煉學生思維，夯實知識基礎。

　　重點：腦、口、手三位一體，以讀為主線，形成思維定式，扎實掌握基礎知識。

　　難點：說出思維和動手操作的過程。

　　教具：多媒體設備、計數(shù)器等.

　　教學過程：

　　一、說出關系式

　　1、學生樂隊有15人，其中有9人是女生，男生有多少人？

　�。ǎ�－（）＝（男生的人數(shù)）

　　從停車場開走了16輛小汽車，又開走了9輛，一共開走了多少輛小汽車？

　　（）＋（）＝（一共開走小汽車的輛數(shù)）

　　操作：個別提問，全班齊讀，整體認知。

　　二、填空

　　1、十位上是3，個位上的數(shù)比十位上的數(shù)多4，這個數(shù)是（）。

　　2、在55和95之間，個位上是5的數(shù)有（）、（）、（）。

　　3、最小的兩位數(shù)比最大的兩位數(shù)�。ǎ�。

　　4、一張10元可以換（）張2元和（）張1元。

　　也可以換（）張2元和（）張1元。

　　5、鐘面上有（）個大格，分針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字是（）。

　　6、按規(guī)律填數(shù)：

　　9、11、13、（）、（）。

　�。ǎ�、40、（）、50、55、（）

　　操作：個別提問，全班齊讀。

　　三、看圖說位置。

　　1、剪刀在小車的（）面，在訂書器的（）面。

　　2、小車在（）的下面，（）的上面。

　　四、邊說原因邊填空。

　　（）+6＝1413﹣（）＝7

　�。ǎ┅�9=94+()=11

　　操作：在練習本上邊說邊做，模式：因為（）可以分成（）和（）

　　所以（）+（）＝（）

　　五、撥珠練習

　　32+643+865-4054-7

　　操作：四人小組長分工，每人一條，邊撥珠邊說，并讓學生脫離計算器能正確的計算

　　六、在□填上適當?shù)臄?shù)

　　56+8＝32-5＝

　　操作：在練習本上邊說邊做，完成后將過程讀給四人小組聽，并進行相關的評價。

　　六、找出大數(shù)、小數(shù)、相差數(shù)

　　1、小白兔比（小灰兔）少5只

　　2、男生比女生多（15）人

　　3、（紅花）比黃花少7朵

　　八、應用題

　　8元20元35元10元

　　1、一把戒刀和一個鬧鐘一共要多少元？

　　2、一個書包比一個鬧鐘貴了多少元？

　　3、你還能提出什么問題？

　　操作：說完關系式并進行列式計算。

　　教學反思：

　　1、數(shù)理基礎基本過關。

　　2、能流利地說出一句完整的話。

　　3、讀在授課過程中的合理運用。

　　4、四人小組互教互助形成定式。

　　5、感覺有前緊后松。

　　6、仍未做到評價貫穿課堂始終。

　　7、提問面仍需拓廣。

　　8、