又一次班主任經(jīng)驗交流會上，老師們紛紛發(fā)言，經(jīng)驗很多，很豐富。說到遺憾時，不少老師表示，班上的差生面較大，使工作很難開展。輪到我說了，我的第一句話就是，本班無差生。領(lǐng)導、老師們都奇怪了，誰都知道，因為學校實行分層教學，我教的雖是好班，但仍有十幾個“照顧”進來的雙差生，從而導致了快班不快的現(xiàn)象。要說我的班上沒有差生，這是誰也不敢相信的。當然，或許也有幸災(zāi)樂禍的，在心里暗暗地想著：這小子不訴苦而唱歌，有苦頭吃了。

　　我不這么看。我以為，本班無差生，乃是一種信念，一種有責任感的教育思想。當今的中國教育，由于長期受應(yīng)試教育的戕害（盡管國家已明確提出素質(zhì)教育的口號，但應(yīng)試教育的觀念仍然會在很長時間內(nèi)在廣大教育者的思想中存在著），老師們對學生的評價習慣于“一俊遮百丑”（只要考試成績好，就永遠是好學生）或“一丑蓋百俊”（考試成績差，別的方面再好也是枉然）——據(jù)說，這叫“攻其一點，不及其余”——于是，差生就自然而然地產(chǎn)生了。所以，形成差生的兩個“基本條件”是：老師的偏見＋學生的自卑。本來，自信和自尊乃是青少年身上最可寶貴的心理品質(zhì)，所謂初生牛犢不怕虎就是，每一位教育者都應(yīng)該小心呵護。遺憾的是，我們的許多老師、家長都只把眼睛盯在學生、孩子的成績單上，而對學生心理漠不關(guān)心。我認真了解并統(tǒng)計過，百分之九十以上的高中差生在小學時就被老師目為差生了。他們在老師的鄙視、家長的逼迫下，一年年幾乎毫無自尊也毫無自信地在校園里渡過。校園生活帶給他們的不再是快樂與溫馨，而是無窮的惡夢和恐懼。長期的鄙視、打擊與扼制，他們的自尊已幾乎蕩然無存，自信已毫無蹤影，剩下的便只有自卑了；受自卑心理的驅(qū)使，他們便破罐子破摔——“雙差生”出現(xiàn)了。

　　我相信那句話：世上只有不合格的老師，沒有不合格的學生（我也想告訴家長：世上沒有不合格的孩子，只有不合格的家長）。一個老師，只要你能夠樹立起一切為了學生的信念，時時注意留給學生一絲寬厚，一份真誠，一點自尊，我想，你的班上一定能夠消滅“差生”。

　　沒有差生會是一種多么美好的情景？那時，千帆競渡，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類長天競自由。老師，閉上你的眼，默默地思想一番吧，然后，讓我們都自豪地說一句：本班無差生！